高中语文：文言虚词“以”字用法详解.pptxVIP

以

（一）介词表示工具。译为：拿，用，凭着。愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》）

以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）皆好辞而以赋见称。（《屈原列传》）2．表示凭借。译为：凭，靠。

曹操想必会把我送还乡里表示所处置的对象。译为：把操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）

表示时间、处所。译为：于，在，从以八月十三斩于市。以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。果予以未时还家，而汝以辰时气绝。在崇祯十七年夏天，从京都徙步到华山当道士。

5．表示原因。译为：因为，由于。赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）1卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》）2怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）3

现在按照实际情况察核他(的数字)说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。以一当十（成语）夜以继日（成语）秋以为期（《诗经·氓》）表示依据。译为：按照，依照，根据。今以实校之。（《赤壁之战》）余船以次俱进。（《赤壁之战》）

(二)连词。猛然间心惊胆颤，神志恍惚夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

表示修饰关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为\而\或省去。樊哙侧其盾以撞。章节一

logo3．表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》）③为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》）

4．表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为\因为\。①不赂者以赂者丧（《六国论》）②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）

5．表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为\而\，或省去。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）各各竦立以听。（《促织》）余与四人拥火以入。（《石钟山记》）

（三）助词1．作语助，表示时间、方位和范围。受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（《出师表》）指从此以往十五都予赵。（以：方位）（《廉颇蔺相如列传》）自王侯以下莫不逾侈。（以：表范围）

逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》）2．作语助，起调整音节作用。

（四）动词1．以为，认为。老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）老臣认为太后为长安君考虑得太短浅了

2．用，任用。忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）

（五）名词。译为：缘由，原因。古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）

1（六）通假通“已”，已经。①固以怪之矣。②日以尽矣。通“已”，止。①无以，则王乎？

【以为】南取百越之地，以为桂林、象郡。铸以为金人十二。1．认为,把……当作或看作。虎视之，庞然大物也，以为神。医之好治不病以为功！医生喜欢给没有病的人看病，并且把他们的痊愈当作是自己的功劳把……作为或制成。把它设为。

【以是】【是以】相当\因此\，引出事理发展或推断的结果。公子去了,我却不给您临别赠言,因此我知公子心里怪我,定会回来的余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也（《信陵君窃符救赵》）

【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……”01项王未有以应，曰：“坐。”（《鸿门宴》）单击此处添加小标题02王语暴以好乐，暴未有以对也（《庄暴见孟子》）单击此处添加小标题03故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江（《劝学》）单击此处添加小标题04臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年（《陈情表》）单击此处添加小标题

练习PART1

动词“使用”动词“做”单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容