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小学语文核心素养大单元作业设计

一、作业设计背景

小学语文核心素养是学生学习语文过程中形成的关键能力，它涵盖了语言能力、思维训练、审美体验和文化传承四个维度。为了全面提升学生的语文素养，我们设计了以下大单元作业，旨在通过一系列实践活动，让学生在真实语境中运用语言工具，发展思维能力，提升审美鉴赏与创造能力，并深入理解与传承中华优秀文化。

二、作业目标

语言建构与运用：通过识字写字、阅读写作等实践活动，巩固学生对字词句段篇的层级化认知，提高语言运用的灵活性。

思维发展与提升：通过特定思维训练路径，如逻辑思维、批判性思维和创新思维的培养，促进学生的认知发展。

审美鉴赏与创造：通过欣赏优秀的文学作品和创作实践，提高学生的审美鉴赏能力和创造力。

文化理解与传承：通过学习传统文化内容，体验文化内涵，建立文化认同，实现文化的传承与发展。

三、作业内容与活动设计

语言建构与运用模块

活动一：字词听写大赛

组织形式：班级竞赛

活动要求：学生需掌握本单元所学字词，进行听写比赛，评选出“字词小达人”。

活动二：主题阅读写作

组织形式：小组合作

活动要求：学生围绕本单元主题进行阅读，并撰写读后感或相关主题作文，小组内交流分享。

思维发展与提升模块

活动一：古诗文逻辑梳理

组织形式：个人任务

活动要求：学生选取一首古诗文，梳理其论证结构，并尝试用现代语言进行解释。

活动二：现代文阅读批判性思维训练

组织形式：小组讨论

活动要求：学生分组阅读现代文，对文章中的观点、论据进行质疑和评价，培养批判性思维。

审美鉴赏与创造模块

活动一：诗歌仿写

组织形式：个人任务

活动要求：学生选取一首喜欢的诗歌进行仿写，注重意象的选择和语言的韵律美。

活动二：书签文案设计

组织形式：小组合作

活动要求：学生小组合作设计书签文案，文案需体现本单元所学内容，注重审美创意。

文化理解与传承模块

活动一：传统文化故事会

组织形式：班级分享

活动要求：学生选取一个传统文化故事进行讲述，分享自己对故事的理解和感悟。

活动二：传统节日习俗调研

组织形式：小组合作

活动要求：学生小组合作调研一个传统节日的习俗和由来，制作调研报告，并在班级内分享。

四、作业评价

过程性评价：关注学生作业完成过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。

结果性评价：根据作业完成的质量，如字词掌握程度、阅读写作质量、思维训练成果、审美鉴赏与创造能力、文化理解与传承水平等进行评价。

五、作业反思与改进

在完成本次大单元作业后，我们将组织学生进行反思，总结自己在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承等方面的收获和不足。同时，我们也将根据作业完成情况和学生的反馈，对作业设计进行改进和优化，以更好地提升学生的语文素养。