（人教版2025）数学三年级下册 第5单元《面积》大单元教学设计.docxVIP

大单元教学设计

基本信息

学科

小学数学

实施年级

三年级

课程标准模块

图形与几何

单元名称

面积

单元课时

6课时

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)

主题名称

面积单元整体教学

课标要求

素养要求：本单元目标是让学生掌握面积概念和计算方法，解决实际问题。教学中要培养空间观念，通过操作和活动，发展观

察、分析和解决问题的能力。教师应引导合作学习，鼓励交流，培养合作和沟通能力。学习后，学生应感受数学与生活的联系，激发兴趣，培养应用意识和创新精神。

内容要求：本单元目标是让学生理解面积概念，掌握测量和计算面积的方法。学生将学习使用标准单位度量平面图形面积，并通过实践加深理解。学生还将学会比较图形面积大小，并解决实际问题。通过学习，学生应能运用知识解决生活中的面积问题，培养空间观念和实践能力。

学业要求：学生需理解面积概念，掌握长方形和正方形面积的计算方法，并能应用于实际问题。使用标准单位度量和比较图形面积。通过实践活动加深对面积的理解，解决面积计算问题。学习旨在培养学生的空间观念，发展几何直观和空间想象能力。

实验教学

基本目录

目录

序号

面积

第一课时面积和面积单位(1)

2

第二课时面积和面积单位(2)

3

第三课时长方形、正方形面积的计算(1)

4

第四课时长方形、正方形面积的计算(2)

5

第五课时面积单位间的进率

6

第六课时解决问题

单元内容分析

单元内容简述

本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位间的进率，用所学知识解决简单的有关长方形和正方形面积计算的实际问题。

面积的意义是贯穿于整个单元的核心内容，是学习面积单位、面积计算等内容的重要基础。

面积的意义

面积的意义

面积和面积单位常用的面积单位

长度单位与面积单位的区别

面积长方形面积的计算公式

长方形、正方形面积的计算

正方形面积的计算公式

相邻的两个面积单位间的进率是100

面积单位间的进率

面积单位间的换算

二、单元学习目标设计(基于标准、教材、情，体现素养导向)

单元学习目标

1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2.使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。

三、课时活动方案设计

第一课时面积和面积单位(1)

核心

素养

本单元培养学生的数学核心素养，包括空间观念、量感、推理能力以及应用意识。通过本课时的学习，学生将能够理解面积的概念，掌握基本的面积单位，并能运用这些知识解决实际问题。教学中，将引导学生通过观察、比较和操作，感受不同物体表面的大小，并通过实际测量活动，让学生亲身体验面积单位的使用，从而培养学生的空间观念和量感。同时，通过解决与生活紧密相关的面积问题，激发学生的推理能力和应用意识，使学生能够将数学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

课标

描述

通过观察数学书、课桌面等实物表面，结合摸一摸、比一比等操作活动，引导学生建立物体表面大小的表象，理解面积是图形或物体表面的大小。经历用不同方式(重叠法、数方格等)比较面积大小的过程，体会统一测量单位的必要性。结合生活实例(如房间面积、地砖铺设等)认识面积单位产生的实际意义，初步形成对1平方厘米、1平方米的表象认知，发展空间观念和度量意识，为后续学习面积计算奠定基础。

教学

内容

分析

本课通过观察课本、课桌等实物表面，引导学生从面在哪到面有多大的认知进阶，建立物体表面或封闭图形大小的空间观念。重点通过“比较不同图形面积大小的操作活动，经历观察法→重叠法→测量法的探究过程，理解统一测量单位的必要性。借助1平方厘米、1平方分米的学具操作，建立常用面积单位的量感。结合生活实例(邮票、指甲盖等),渗透数学与现

实的联系，培养应用意识。教学需注意纠正学生将周长与面积混淆的常见错

误，通过触觉、视觉多重感知强化二维空间概念。

学情

分析

三年级学生已掌握长度概念及测量方法，具备初步的空间观念，但首次接触二维空间概念面积,需从一维过渡到二维认知。学生生活中接触过物体表面大小比较的感性经验，但对面积