新高考背景下高中生物学一轮复习策略 .pdf

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摘要：《国务院关于考试招生制度改革情况的报告》指出，改革考试的内容与形式，“考知识”逐渐转变为“考能

力素养”，因此，高中生物学的一轮复习时，教师需准确把握新课标的相关理念，做好教材内容的统筹，构建有效课堂，

以确保复习的有效性。鉴于此，本文主要对新高考对高中生物学教学的影响及当前的一轮复习现状进行探讨，并提出相

应的复习策略，在帮助学生高效复习生物学知识的同时，提升其学习效率，从而更好地应对新高考的挑战。

关键词：新高考背景；高中生物学；一轮复习策略

在新高考改革的背景下，高中生物学教学正面临着前所未有的挑战和机遇。新高考对生物学知识的考查更加注重

学生的综合能力和实践能力，这就要求学生在复习过程中不仅要掌握扎实的基础知识，还要注重知识间的联系和应用。

当前，高中生物学一轮复习的现状存在一些问题，如复习内容泛而不精、复习方法单一等，因此需要寻求有效的复习策

略以应对新高考的要求，本文将围绕这一背景，探讨新高考背景下高中生物学一轮复习的策略。

一、新高考对高中生物学教学的影响

（一）教学理念的转变

新高考的实施，促使高中生物学教学从传统的知识灌输向能力培养转变，传统的生物学教学往往注重知识的记忆

和重复，而学生只是被动地接受知识。然而，新高考要求学生具备更强的综合素质和创新能力，这就要求生物学教学必

须转变教学理念，从注重知识传授转向注重能力培养，在教学过程中，教师需要更加关注学生的主体地位，激发学生的

学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

（二）教学内容的更新与拓展

新高考对高中生物学教学内容产生了深远影响。随着生物科学的快速发展，新的研究成果和理论不断涌现，高中

生物学教学必须及时更新教学内容，将最新的科学知识和理论引入课堂。同时，教师还需要注重教学内容的拓展和深化，

引导学生深入理解知识背后的原理和规律。在教学过程中，教师可以通过介绍生物学领域的前沿成果和热点话题，让学

生感受到生物学的趣味性和实用性。另外，教师还需要注重实验教学的开展，通过实验让学生亲身体验生物学知识的应

用，提高学生的实践能力和科学素养。

（三）教学方法的创新与改革

新高考对高中生物学教学方法的创新与改革提出了更高要求，传统的讲授式教学已经无法满足新高考的要求，教

师需要采用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性，在教学过程中，教师可以采用启发式教学、实验教学、

案例教学等多种教学方式，让学生更加深入地了解生物学知识。

（四）评价体系的完善与优化

新高考对高中生物学评价体系的完善与优化产生了重要影响。传统的评价体系往往只注重学生的考试成绩，而新

高考要求评价体系更加全面、多元和灵活。因此，高中生物学教师需要完善和优化评价体系，注重学生的过程性评价和

实践能力评价，在评价学生的学习成果时，教师不仅需要关注学生的考试成绩，还需要关注学生的学习过程、学习态度、

实践能力等方面。同时，教师还需要注重学生的综合素质评价，从多个角度综合评价学生的能力和素质，这样可以帮助

学生全面了解自己的学习状况并做出调整，同时也可以为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、新高考背景下高中生物学一轮复习现状

（一）教学方法的单一性和机械化

在高中生物学一轮复习中，许多教师仍然采用传统的讲授式教学方法，这种教学方法单一且机械化，难以激发学

生的学习兴趣和积极性。同时，于复习时间紧迫、任务繁重，教师往往采用“满堂灌”的方式进行教学，导致学生被动

接受知识，缺乏主动思考和探究的机会，这种教学方法不仅影响了学生的学习效果，也限制了学生的思维发展和创新能

力。

（二）学生学习态度不端正和学习方法不科学

在新高考背景下，高中生物学一轮复习需要学生具备更加积极的学习态度和科学的学习方法。然而，当前部分学

生的学习态度并不端正，缺乏自律性和主动性，他们往往将复习视为一种应付考试的任务，而不是一种提升自我、发展

能力的机会。同时，一些学生的学习方法也不科学，他们往往采用死记硬背、机械刷题等低效的复习方式，导致复习效

果不佳。

（三）评价体系的片面性和单一性

在高中生物学一轮复习中，评价体系是检验学生学习成果的重要手段。然而，当前许多学校的评价体系仍然存在

片面性和单一性的问题。一方面，评价体系过于注重学生的考试成绩和分数排名，忽视了学生的实际能力和素质的发展；

另一