统编版高中语文必修上册1 《沁园春 长沙》 课件(共21张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

《沁园春·长沙》;第一课时;青

年

毛

泽

东;独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？

携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？;2.有感情地朗读课文。;词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，兴盛于宋代。它原本是配合燕（“宴”）乐曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

每一首词都有词牌。词牌规定词的字数、句数和格律。“沁园春”是名，“长沙”是。

词可以分上下两段，叫做“”或者“”。

（58字以内）

词的分类（按字数）（59∽90字）

（91字以上）

《沁园春》共114字，属。;4.写作背景：

1925年正是革命运动蓬勃发展之际，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，国民政府在广州成立。这年深秋，毛泽东在去广州参加会议的途中经过长沙，重游了昔日与同志们共同工作过的橘子洲。他看着滚滚东去的长江水，联想到发展得如火如荼的革命运动，心中按捺已久的诗情终于喷薄而出，写下了《沁园春·长沙》。不久这首诗便被发表在各大报纸上，在各界革命人士中引起巨大反响。这首词就是通过描绘作者所见的，来抒发作者的。;5.结构章法;独立寒秋，

湘江北去，

橘子洲头。

看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透,

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

怅寥廓，

问苍茫大地,

谁主沉浮？;独立寒秋，

湘江北去，

橘子洲头。

看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透,

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

怅寥廓，

问苍茫大地,

谁主沉浮？;（6）面对这绚丽多彩，生机勃勃的秋天景色，作者产生了怎样的思考呢？（用原句回答）表现了诗人怎样的精神呢？;上阕小结：;;第二课时;1、“携来……岁月稠”两句在文中起什么作用？其中，哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？

起过渡作用。“曾”“忆”两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆。（词的上下阕在写法上也有分工，常常上阕写景，下阕抒情。）

2、说说对“峥嵘岁月”的理解。

峥嵘，本来形容山势高峻。“峥嵘岁月”是指不平常的斗争岁月。

3“恰”字总领起了哪几句？

明确：“恰”字总领起了七句，即从“恰同学少年”到“粪土当年万户侯。”;4.词中的“同学少年”指的是包括作者在内的革命青年，作者用了哪些词来写革命青年？从这些词可以看出革命青年怎样的特点？

;6.“意气”通常用作贬义词，比如“意气用事”，词中的“意气”是褒义还是贬义？

明确：褒义词，指读书人胸中养就的刚直、感言的骨气，以及不说出来不痛快的情操。

7.在结尾的三句中，哪几个词用得好，为什么？

结尾三句写的是“中流击水”的场面。“击”，体现出一种搏击的；“遏”，表现了一种乘风破浪、激流勇进的。作者在这里勾勒出一个激动人心的画面，创造出一种激流勇进、力挽狂澜的壮美的意境，集中表现了革命青年不畏风浪、一往无前、压倒一切的英雄气概。

（这三句，既有对同学的亲切追问、深切怀念，也有对战友的警醒和勉励。）;8.结合写作背景及下片内容,请同学们思考一下,作者认为到底由谁“主沉浮”？

明确：“百侣”，即以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。

毛泽东早年在《民众大联合》一文中说：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国

家；社会者，我们的社会；我们不说谁说，我们不干谁干？”;9.小结：

下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。;11.归纳主旨

《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。;《卜算子·咏梅》

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。