【新教材】2.1《立在地球边上放号》课件(共13张PPT)—秋统编版必修上册语文课件（含音频+视频）.pptVIP

导入：尝试辨别下列人物;立在地球边上放号;学习目标

1．反复诵读诗歌，把握诗歌内容。

3．通过感知分析语言文字，再现诗中意境，品味其组成的宏大气势。

4．了解诗歌的创作背景，结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想，体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。

5．理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。;郭沫若（1892--1978）;创作背景;初读课文;朗读辨境;诵读指导;这首诗前三行描绘了一幅怎样的画面？第四行有什么作用？

明确：诗的前三行描绘了一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的画面。

第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是过渡，是由景入情的过渡，它进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了最后三行诗人面对壮丽景象的主观感受。;“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟”

“推倒”“毁坏”什么？“创造，努力”什么？

明确：“推倒”“毁坏”就是要摧毁半封建半殖民地的旧世界

“创造，努力”就是要建设民主与科学的新中国。

最后“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”采用排比的修辞手法抒发感情，赞美了这种摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，节奏感强，增强了语言气势，加强了表达效果。;诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球边上放号》？

明确：诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。

诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，这种极目远望的开阔眼界，自然物的形象便以超乎入们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力；更重要的是，通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。;主旨;①想象奇特。

诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用??些本来宏大的意象。

②强烈的抒情色彩。

全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。

③语言形象生动。

诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。