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教育科学科学咨询第17期(总第839期)

混合式课程建设中遇到的问题与建议

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韩立波，尤宁，李毓辉，程栾，王策

（1.陆军炮兵防空兵学院郑州校区，河南郑州450000；

2.昆明理工大学国土资源工程学院，云南昆明650093）

摘要：随着信息技术的快速发展和各级教育部门的大力推动，线上线下混合式教学已经成为高等教育课

程改革的重要方向。文章旨在根据线上线下混合式课程建设中遇到或观察到的种种现状问题，从单位、教师、学

生等不同角度探讨和思考其深层次原因，并提出针对性建议，为混合式教学在高校的深入发展和有效推广提供一

定的借鉴。

关键词：混合式教学；信息技术；课程改革；高等教育

混合式教学最初是应用在学龄前儿童的教学中，级教育管理部门不仅鼓励越来越多的高校教师进行混

[5]

但在诞生后的短短几年间，迅速被美国高校应用到本合式课程改革，而且显示了要将混合式课程做好用

[1]

科生的教学中。教育界广泛认为，混合式教学融合了好的决心和筹划。打造混合式课程中的“金课”也将是

线上学习和传统面对面学习的实践优势，是未来高等高校和教师未来教学工作中的重要内容。线上线下混

[2]

教育的重要发展和改革方向。混合式教学进入国内以合式课程建设不只在地方高校发展得如火如荼，在军

后，引起教育领域学者的很大兴趣。由于当时的软件产队院校也受到了欢迎。很多军队院校的课程负责人将

品不足以完全支撑混合式教学的快速资源获取、快速课程进行视频录制、制作，并上传至职业教育平台，供

沟通交流等客观需求，应用推广还不够迅速。在2014年学员和其他有兴趣的学习者学习使用。在授课中，他们

后，中国大学MOOC、腾讯课堂等具有代表性的产品逐也将线上内容和线下内容做了区分，让线上课程更好

步进入市场。这些产品联合了国内众多高校，提供大量地服务于线下课堂。但是，由于军队院校和地方高校的

优质课程，优化了学习过程中的用户体验，使混合式教高等教育之间还是存在一定区别，混合式课程在建设

学在课程实践上开始焕发更大的活力。过程中也存在一些明显问题，值得探讨和研究。

当教育行业面临重大挑战，线上教学成为一种临一、混合式课程建设的现状问题

[3]

时的应急方式。虽然其对于完成教学计划发挥了重混合式课程的建设，包括线上课程和线下课堂两

大作用，但是也暴露了学习中缺乏监管、课堂气氛难以方面的建设。线上课程形式多样，包括微课、在线开放

把控、长时间盯屏幕影响视力等问题。这些问题导致教课程、在线虚拟训练课程、公开课和音频课程等多种

师、学生和家长三方对纯线上教学模式并不十分认可。类型。学习者可以根据自己的需求选择课程，或者根据

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可以看出，传统的线下教学固然存在以教师为中心，而教师的安排选择指定的课程。线下课堂是线上课程

非以学生为中心的问题，但线上教学完全取代线下课的补充和深化。两者共同为学生提供丰富、高效的学习

堂，也是行不通的。这就为混合式教学提供了更多的发体验。但从实际的情况看，有些混合式课程的应用效果

展空间。不好，主要存在以下四个问题。

2018年11月24日，时任教育部高等教育司司长吴岩（一）课程设计不够合理

在第十一届“中国大学教学论坛”上发表《建设中国金线上课程的建设不是孤立存在的，而是服务于整