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最新小学家长会教师_0参考演讲稿

我叫xxxx，是xxxx镇中心小学一名一般的语文老师。xx年9月，因工作需要，我由中学转岗到中心小学任教，并担任班主任。一年来，在校领导和同事们的支持协助下，我立足小学教学实际，积极转变思想观念，以“做一名合格的优秀小学老师”为目的，加强学习，努力提高本身素养，精心研究合适小学教学的方式方法，获得了较好的教学成绩，实现了由一名初中老师向小学老师角色的转变。

xx年7月，我毕业于肥城市师范学校，分配到汶阳镇的一所初中任教语文，不断到xx年9月，在初中教了6年的语文课。6年的教书育人历程，使我深深体会到了教书育人的欢乐，收获了丰盛的果实，逐步构成了本人的教学风格，获得了一些教学成绩。去年9月份，因工作需要，我们学校需要部分老师转岗到小学任教，我认为到一种全新的环境去任教，既是一种机遇，也是一场挑战，毕竟，我是老师，教的是学生，中学和小学不会有太大的差异。因而我主动请缨，来到镇中心小学教三年级语文课，并担任班主任。然而，醉酒方知酒味浓，正式上课才几天功夫，我先前良好的自我感受一扫而空，面对一大群麻雀似的小孩们，我对本人当初的选择犹豫了。

进入小学后，我按照本人已有的教学经历进展备课、授课，利用一个星期的时间就讲完了5篇课文，自认为讲得已经特别透彻、特别到位，但事与愿违。进展课文回忆时，学生对课文内容的重点把握不精确，甚至有的学生连需要掌握的根本字词都不会。例如，在讲授《狐假虎威》这则寓言时，我认为这则寓言故事浅显易明白，不需要过多的讲解，学生们就会掌握要点，理解寓意，因而，我只用了半节课的时间就讲完了。但在我要求学生走进课文，谈谈本人的感受的时候，学生一片茫然，效果特别不理想。

通过这次授课，我认识到，小学生不同于中学生，他们不仅在年龄上存在差异，思想、行为和行动等方面都明显不同，不能将他们同等对待。中学的教学方式和方法在这里效果不大，我感到了本人教学的明显缺乏，决心受挫。关键时刻，校领导和同事们向我伸出了援助之手，学校专门组织骨干老师安排“优质课”让我们学习。同事们也倾囊相授，积极协助我改良教学方法，特别是一些转岗多年的老老师以身作则，用本人的经历来协助我。我也积极的向他们学习，共同讨论，弥补缺乏，努力改变教学方法，试着从一个小学生的角度去理解课文，与学生进展交流，采取多种方式让学生融入课文，掌握要点。例如，在《鹬蚌相争》这则寓言中，我让学生分角色朗读课文，并请部分学生依照本人的理解进展表演，让他们在表演中理解课文，掌握寓意，课上的有声有色，调动了学生的积极性，获得了良好的效果。从那以后，我教课越来越顺手，也逐步树立起了决心，英勇地挑起了这副重担。

尽管教学工作已经6年了，但担当班主任依然初次，在班级治理上也遇到了难题。

刚接班时，我仍然以治理中学生的方式方法去对待学生，不去刻意的约束他们，却发觉这种方法并不适宜。例如，在我刚上课那段时间，学生特别调皮，自律性差，我自阿课堂上讲，课下有的交头接耳，有的搞小动作，甚至还有的趁老师不留意，做鬼脸逗学生发笑，钻到桌低下捉迷藏。一节课下来，大部分时间需要维持秩序，根本无法完成教学任务。我也曾试着用批判的方法去教育小孩，甚至请个别调皮小孩家长来座谈，一开场还算稳定，效果较好，但时间不长，又出现这种情况，甚至有个别小孩比原来更加调皮。当时，看到别的班级都治理的特别好，学生学习、劳动等各方面都特别自觉，比照本人的班级，学生调皮、不听话，我真是感到束手无策。

但倔强的我不认输。为治理好班级，我积极向同事取经，并结合本人学生的特点制定了一套科学的班级治理方法。即“以生促生，以生管生”，让学生本人治理本人。每个学生轮番治理班级，让学生既做“治理者”，又做“被治理者”，充分调动学生的积极性和主动性。同时，重点选出几个代表来担任班级干部，让爽朗好动、爱表现的学生担任班级文体委员，让不爱劳动的学生担任班级卫生委员，监管班级卫生，对学习认真、自律性好的学生，让他担任学习委员，带动学生学习……通过一段时间的实践，爽朗好动的孟建同学可以自觉恪守纪律，带头维护课堂秩序，不爱劳动的学生也能积极劳动起来，甚至争着干，学生们学习自觉性越来越高。我还让家长参与到学生治理之中，定期与家长座谈，互相交流，共同促进学生的成长。班级工作逐步走上正轨。