2-1《立在地球边上放号》 课件(共30张PPT) 统编版高中语文必修上册（含音频+视频）.pptxVIP

立在地球边上放号作者郭沫若

学习目标积累文学常识品味语言把握内容感受五四精神了解作者的生平及其创作、现代诗的概念抓住关键词语，领悟诗歌的象征意义认识自我意识的觉醒和追求个性解放的思潮学习目标010203

目录contents01/文学常识02/初读课文03/探究课文04/拓展延伸

Part01Part01文学常识Accumulationofbasicknowledge

现代新诗：现代新诗：概念：指“五四运动”以来的诗歌，主要指新体诗。特点：1.用白话文写作；2.表现民主科学的新时代内容；3.打破旧诗词格律的束缚；4.形式上自由灵活。分类：按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗；按作品语言的格律和结构分为格律诗、自由诗和散文诗。

天一巷对下句，猜人物猜一猜他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”他思索了片刻，对道：。由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,结果全体偷桃学生，一律免罚了。他年攀桂步蟾宫，必定有我郭沫若

郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家，历史学家。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”时代的精神。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。主要作品：诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《炉史煤》《天上的街市》等，历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。作者简介

小组合作学习，分组查资料，了解背景。《立在地球边上放号》《立在地球边上放号》的写作背景是怎样的？明确：《立在地球边上放号》写于1919年9—10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

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立在地球边上放号解读题目：解读题目：站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。

1.《立在地球边上放号》可以分为几节，每节写了什么内容？读一读扶夷江学生分两组自由朗读两首诗歌，回答以下几个问题。2.诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表达情感的。两首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？创造了什么样的形象？3.这些意象都是写实的吗？

明确：全诗分为三节：第一节，描绘出一幅海天汹涌的宏伟而壮丽的图画。第二节，由景入情的过渡，引发了诗人面对壮丽景象的“破坏”与“创造”的主观感受。第三节，诗人由大海奔腾的波涛引发出对宇宙与人生的感悟，发出对“力”的呼告与赞美。读一读扶夷江1.《立在地球边上放号》可以分为几节，每节写了什么内容？

读一读扶夷江2.诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表达情感的。两首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？创造了什么样的形象？《立在地球边上放号》意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力。特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴。它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然意象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。

读一读扶夷江2.诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表达情感的。两首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？创造了什么样的形象？《立在地球边上放号》形象：主体形象是横跨两大洋的巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。

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写这首诗的时候，作者正在日本福冈的九州大学医学部留学，那是在中国的五四运动爆发不久的时间。五四运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征。议一议扶夷江1.诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？《立在地球边上放号