（人教版2024）八年级物理下册同步教学设计8.3《摩擦力》（教案）.pdfVIP

8.3摩擦力（教学设计）

年级八年级授课时间

课题8.3摩擦力

1.通过亲身体验感知摩擦力的存在及产生，认识摩擦力的作用效果。能正确

说出增大和减小摩擦的方法，能解释生产生活中的有关现象，解决简单的实际问

题。

2.会根据二力平衡的条件建立匀速直线运动的模型测量滑动摩擦力的大小

发展科学推理和科学论证的能力。

教学

3.经历探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验过程，得出滑动摩擦力的

目标

大小与接触面所受的压力和接触面粗糙程度有关的结论，并能根据实验中出现的

问题进行创造性地改进或优化，培养科学探究能力。

4.通过列举生活中的有用摩擦和有害摩擦，初步认识增大有用摩擦和减小有

害摩擦的相关技术对人类生活和社会发展的影响，培养应用所学知识为社会服务

的意识。

本节是在弹力、重力之后，研究的第三种常见的力——摩擦力。教材的设计

思路与前面对弹力、重力的设计相同，让学生再次经历感知、描述、测量、分析

等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正

向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化

的作用。

本节内容主要包括摩擦力和摩擦的利用与防止两部分内容。本节的重点是摩

擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。难点是摩擦力的作用效果、探究实验

中控制变量的方法。“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”是课程标准中规定

的探究类学生必做实验。教材为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节

放在二力平衡内容之后进行。

教材

教材以探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关为主线，安排了科学猜想、设

分析

计实验、收集证据、分析论证、评估与交流的探究过程。由于学生对探究活动已

经有了一定的认识和经验积累教学中可以让学生更为全面地体会科学探究的各

个环节，加深对科学探究方法的认识，尤其是对本节“方法点拨”旁批中介绍的

控制变量方法的认识。

摩擦力在生产和生活中都有着重要意义，针对如何增大有用摩擦、减小有害

摩擦的探讨，有助于学生从物理学的视角更为科学全面地认识摩擦问题中的辩证

关系。需要指出的是，理解静摩擦和滚动摩擦对初中生来说难度较大，所以为了

降低教学难度，教材没有提出静摩擦的问题，并把滚动摩擦放到“科学世界”中

学习。在列举的增大或减小摩擦的实例中，往往会有静摩擦现象夹杂其中，最好

避免解释这些现象。

生活中，学生对摩擦现象已经有了初步的认识，但是这种认识还仅仅是形象

上的感知，没有上升到理性的思考。学生之前已经学习了弹力、重力，对日常生

活中常见的力有了基本的认识，前面又学习了二力平衡的知识，保证了学生对测

学情分析量滑动摩擦力实验原理的正确理解。

初二学生接触物理时间不长，对探究实验中的控制变量法不能充分理解与应

用，故在探究影响滑动摩擦力大小因素的实验中有一定困难。建议教师在教学中

适当进行点拨、启发，帮助学生设计并完成探究活动。

教学重点摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。

教学难点摩擦力的作用效果、探究实验中控制变量的方法。

木板、带挂钩的木块（侧面积不同）、多个砝码（或钩码）、毛巾、棉布、

教学

弹簧测力计、砝码等。多媒体ppt，包含视频：《探究影响滑动摩擦力大小的因

器材

素》、《摩擦力及其分类》、《课堂总结——摩擦力》等。