小班区域游戏观察记录：建构区——小木片搭建.docxVIP

一、观察目的

本次观察旨在了解小班幼儿在建构区使用小木片进行搭建时的行为表现、合作能力、创造力以及问题解决能力。通过观察，教师希望掌握幼儿在建构游戏中的兴趣点、遇到的困难以及他们如何克服这些困难，从而为后续的游戏材料投放、活动设计以及个别化指导提供依据。

二、观察过程

?1.游戏开始阶段

????时间：上午小班区域游戏观察记录：建构区——小木片搭建

????场景描述：建构区内，凯凯和则则两位小朋友选择了小木片作为搭建材料。他们一开始对小木片充满了好奇，用手摸索着木片的质感，比较着木片的大小和形状。

????行为表现：凯凯拿起几块木片，试图将它们叠放在一起，但木片总是滑落。则则在一旁观察了一会儿，也开始尝试自己的搭建。

?2.游戏发展阶段

????场景描述：凯凯和则则开始有意识地尝试搭建一些简单的形状，如长方形、三角形。他们偶尔会互相看一眼对方的作品，但更多时候是专注于自己的搭建。

????行为表现：凯凯在搭建长方形时，发现木片之间的连接不够稳定，他尝试用双手压紧木片，但效果不佳。则则则尝试用木片搭建一个小房子，但屋顶总是掉下来。

?3.游戏高潮阶段

????场景描述：凯凯和则则开始意识到彼此的作品可以连接起来，他们开始尝试合作搭建一个更大的结构。凯凯负责搭建底座，则则负责在底座上搭建房屋。

????行为表现：在合作过程中，他们遇到了木片数量不够的问题。凯凯提出去材料区再拿一些木片，则则则负责看守已经搭建好的部分，防止被其他小朋友碰倒。

?4.游戏结束阶段

????场景描述：在老师的提醒下，游戏时间即将结束。凯凯和则则加快了搭建速度，最终完成了一个简易的小房子，他们看起来非常满意自己的作品。

????行为表现：在游戏结束时，他们一起欣赏了自己的作品，并向老师展示了他们的搭建成果。

三、观察分析

?1.兴趣点：凯凯和则则对小木片这种新材料表现出了浓厚的兴趣，他们喜欢摸索木片的质感，尝试不同的搭建方式。

?2.合作能力：在游戏初期，他们各自为战，但随着游戏的深入，他们开始意识到合作的重要性，并成功地合作完成了一个更大的搭建作品。这表明他们的合作能力在逐渐提高。

?3.创造力：凯凯和则则在搭建过程中展现出了一定的创造力。他们不仅尝试搭建简单的形状，还尝试将木片组合成更复杂的结构，如小房子。

?4.问题解决能力：当遇到木片数量不够的问题时，凯凯提出了去材料区再拿木片的解决方案，这表明他们具备一定的问题解决能力。

四、教师引导

?1.提供支持：在游戏过程中，教师可以适时地提供必要的支持，如帮助幼儿稳定木片之间的连接，或者提供一些搭建的示范。

?2.鼓励合作：教师可以鼓励幼儿之间的合作，引导他们共同解决问题，完成更大的搭建作品。这不仅可以提高幼儿的合作能力，还可以培养他们的团队意识。

?3.激发创造力：教师可以通过提问、展示图片等方式，激发幼儿的创造力，引导他们尝试更多元化的搭建方式。

?4.及时反馈：在游戏结束时，教师可以对幼儿的作品给予及时的反馈和肯定，增强他们的自信心和成就感。同时，也可以指出他们在搭建过程中存在的问题，并提出改进建议。

综上所述，通过本次观察，我们了解了小班幼儿在建构区使用小木片进行搭建时的行为表现、合作能力、创造力以及问题解决能力。教师将根据观察结果，调整游戏材料、活动设计以及个别化指导策略，以更好地促进幼儿的发展。