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小学二年级上册数学说课稿范文（二篇）

【导语】“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和

教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是

为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为

什么要这样教”。以下是我整理的《小学二年级上册数学说课稿范文（二篇）》，希望

帮助到您。

【《倍的认识》】

一、说教材：

1、教材内容：

义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、

4题。

2、教材分析：

“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小

棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”

的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算

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思路，为解决问题构建“思维模式”。

3、教学目标：

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习

兴趣。

4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：

多媒体课件、小棒、图片。

二、说教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流

等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在

教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的

联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、说学法：

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1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地

表达自己的思考过程。

四、说教学过程：

本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行

教学。

（一）创设情境，引入新课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，

6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的

认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活

问题的能力，激发学习兴趣。

（二）动手操作，探究新知。

首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3

个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3

倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并

体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。

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其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第

一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4

个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样

多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。

最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基

础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模

式”。

（三）拓展延伸，巩固深化。

在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深

对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。

（四）全课小结，激励评价。

让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现

自己的机会。

【《角的初步认识》】

一、说教材：

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1、教材分析：《角的初步