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数的大小不变，这样说对吗？为什么？
课题小数的性质课型新授课课时1课时
3．教学例3
知识与技能：①师述：刚才我们学习了小数的性质，我们可以根据小数的
1、使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质。性质，遇到小数的末尾有“0“的时候，一般可以去掉末尾的“0”，
教把小数化简。
2、使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
学②请同学们自学书本P40页的例3，并尝试完成。
3、让学生通过比较,分析掌握小数的性质。
目③指名学生回答（重点说出怎样化简，根据是什么?）
过程与方法：培养学生的观察能力。
标④完成书本P40页的“做一做”的第一题。
情感态度与价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。
⑤强调：以后在进行小数计算时，遇到小数末尾右“0”，通
学习要点：理解小数的性质，并应用小数的性质改写小数。
常可以进行小数化简。
3．教学例4
重点重点：掌握小数性质的含义。
①师述：同学们，有时候根据需要，还可以在小数末尾添上
难点难点：小数性质归纳的过程。
“0”，还可以在整数的个位在右下角点上小数点，再添上“0”，把
整数改写成小数的形式。
②出示例4：指名学生读题。
学法
小组讨论教具、学具投影③引导学生完成例4。(指名板演，并说出改写方法。)
指导
④完成书本P40页“做一做”的第2小题。
⑤讨论：应用小数的性质时，要注意什么?
三、联系生活灵活运用
通案个案
教学过程
基础练习：
一、创设情景，引入新课。
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