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阅读教学方法和案例

Module1Module2

Reading南京九中张茹芳2007-08-15

Reading单元版块二：

Readingvs.Personality

Readingvs.Yearlyentranceexamination

Functionalapproach贰Structuralapproach壹Humanisticapproach叁

MaterialdevelopmentMeetstudentsInterestEntertainmentNewinformationCross-culturalsignificanceLearners’personalexperiencecognitivedevelopmentSuitablelexicaldensity（词汇密度）AttractivedesignSuitableforexploitation

RolesofthelearnerMotivatedlearner(内在动力的学习者）efficientdoer（有效率的做事者）activethinker（积极的思索者）proficientcommunicator（高水平的交际者）

能从一般性文章中获取和处理主要信息；01能理解文章主旨和作者意图；02能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；03能通过文章中的线索进行推理；04能根据需要从网络等资源中获取信息；05能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；06除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。07阅读---语言技能目标描述（7级）

STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1帮助学生掌握阅读技巧（略读skimming,找读scanning），以获取信息。帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、信件、日记、演讲等各类文体的阅读技巧。帮助学生掌握阅读各类体裁的文章（记叙文、议论文和说明文）的技巧。帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感、意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等的技巧。运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。

在掌握阅读策略后，要运用阅读策略，在阅读过程中培养获取和处理信息的能力。01帮助学生运用阅读策略，掌握理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法。03培养学生运用所学语言知识理解长句、难句的能力，提高其阅读水平。02引导学生欣赏英语文学作品，并能正确评价所读文章。04

：3课外读物是课本阅读量的三倍。尽可能给学生更多的阅读机会；感悟阅读文章；引导学生划出文章中精彩句子、段落；问的问题给学生思考的时间、培养其独立判断能力。

Supplementaryreading:新概念英语2文学名著简写本名人演说英文报纸---政治（战争、争端）、体育、环保、地震等选材---紧跟形势、贴近生活

Readingforspecificinformation02Predicting04Extractmainideas01Understandingtextorganization03Inferring05Readingskills

DealingwithunfamiliarwordnderstandingcomplexsentencesUnderstandingwriter’sstyleEvaluatingthetext05ReactingtothetextReadingskills

Readingasself-controlled

decodingactivityweneedto:---Developadifferentwayorapproachofthinkinglogicalreasoning---UnderstandCulturebehindlanguage---DevelopReadingstrategies---EncouragetheSstochallengethemselves

Readingwithpurpose(s)---Meaningfulreading:Readingforinformation(informationretrievalprocessing)Readingforliving(immediateneeds,joboriented)Readingforpleasureappreciation(cultivation)Readingforself-improvement(sustainable