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中招复习阅读教学处理策略

单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。本文标题的作用是什么？为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。题型：把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点，反映人物情感的变化；（4）概括文章的主要内容；（5）全文的线索，推动情节的人发展；（6）文眼；揭示文章中心；点明主旨；（7）吸引读者、新颖、引起读者阅读兴趣；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。标题通常有如下作用：

答题技巧、思考角度先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）再思考深层含义：结构（线索悬念）主旨与主旨的关系（点明、揭示）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）写法修辞（比喻、拟人、双关等）表现手法象征

1．阅读评价总要求：2．精读的评价：3．略读、浏览的评价：4．文学作品阅读的评价：主要考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向等，重点是阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览，重在考察能否从阅读材料中提取重要信息。重点评价学生对语文读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性理解。并根据各学段的目标，具体考察学生在语句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。根据文学作品形象性、情感性强的特点，可通过考察学生对形象、情感、语言的感悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。中招复习阅读教学处理策略（一）、充分关注课标的阅读评价

（二）、认真探究中招考点记叙文说明文议论文三大文体1.把握记叙要素，明确线索，概括情节；2.结合语境，品味文字，理解词义；3.结合文意，理解句子深刻含义；4.辨析写作技巧，体会表达效果；5.把握人物形象，体会思想感情；6.联系生活，谈感悟启示。1.明确说明对象及其特征，并按要求进行表述；2.辨析说明方法并分析作用；3.结合句子分析语言特点；4.结合文章提取信息，或结合材料，分析判断提出主张1.提炼归纳文章的中心论点分论点；2.辨别论据的类型，正确理解起作用（分论点与论据之间的关系辨别论据的类型概括论据要点分析论据作用补充论据）；3.辨析各种论证方法技巧及其在文中的作用；4.分析文章论证过程，理清文章结构。

（三）、充分加强实战训练1.文章内容的感知，即写什么（文章的主要内容）。2.写作方法及整体结构的感知，即为什么些（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）、怎么写（即作者的行文思路，先写什么、再写什么、后写什么）.1.整体感知2.分析思路3.概括要点4.写作方法5.揣摩词句6.善于质疑一般说来，命题者常常从这些方面出题：通过考查关键词语来考查对文章思路的理解；通过划分文段的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了文章的思路；通过补充或删减词句来考查是否理解了作者的思路；等等。因此。我们可以通过品析关键词、分析层次、概括段意、揣摩表现手法等手段，来找到隐藏其间的作者的思想脉络。中考现代文阅读对“概括要点”能力的考查，不受文体限制，且出题角度多样，考查范围广泛，所以关注“概括要点”常见的考查题型和知识点，尤为重要。“写作方法”是现代文阅读考查时的热点和难点。常见的写作手法有：借景抒情、托物言志、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称变化，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、运用典故、讽刺等等。“揣摩词句”主要包括