8.1辩证思维的含义与特征-课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

1、辩证思维的含义；2、辩证思维的特征辩证思维的含义与特性

【学习目标】必备知识：区分辩证思维和形而上学，知道辩证思维的的含义、原因和发展历程。理解辩证思维的的特征和意义。关键能力：能够进行整体性辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。【核心素养】科学精神：坚持辩证法，反对形而上学；树立辩证思维的意识和自觉性培养科学思维的品质和习惯。公共参与：自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义。【学习重难点】重点：1、辩证思维的含义；2、辩证思维的特征。难点：辩证思维的特征的内涵、作用和特点

惠子对庄子说他有一棵大树，树干疙里疙瘩，树枝弯弯扭扭，木匠都不看一眼，觉得这树无用。庄子却说，这棵树因为无用，才得以长成参天大树，没有被砍伐，这就是它的大用。这个故事蕴含了辩证思维中“有用”与“无用”相互转化的思想。从常规角度看，这棵树没有实用价值，但从另一个角度看，它的“无用”恰恰保全了它，使其成为一种“大用”。这种思维方式启示我们，看待事物不能局限于表面的有用或无用，而要从更广阔的视角去思考其价值。庄子的“无用之用”导入新课

探究与分享埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽；不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化；土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氮、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害……结合上述材料，请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性。

探究与分享事物是普遍联系、变化发展的。在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对独立起来、区别开来，分别加以研究，这样才能获得具体的、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。但是，如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误，人们就要为此而付出思维错误的代价。阿斯旺水坝的建成，尽管控制了水旱灾害，灌溉了农田，给埃及带来了经济社会的发展，但由于缺乏系统周密的考虑，水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡，使人们的生产生活遭到了大自然一系列的报复。究其原因，是决策者缺乏系统、全面、周密地考虑问题的思维。

一、辩证思维的含义1、辩证思维方式认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。(1)认识过程必经的阶段(2)含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。联系发展矛盾（对立统一规律）构成、引起根本内容根本动力总特征（基本观点）实质和核心（根本观点）唯物辩证法

一、辩证思维的含义2、形而上学的思维方式认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。(1)含义寓言《盲人摸象》中说：一群盲人摸象，摸到象牙的，说像萝卜；摸到耳朵的，说像簸箕；摸到头的，说像石头；摸到鼻子的，说像棒槌；摸到脚的，说像杵臼；摸到背的，说像床；摸到肚子的，说像瓮；摸到尾巴的，说像绳。(2)弊端完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。示例评析刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。

《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”（1）阅读上述材料，请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。（2）请进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。参考答案（1）荆人先前做标记的时候，河水不深，士兵是可以通过的。如今，水位发生了变化，河水上涨了很多，荆人还按照原来的旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆