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二年级数学上册易错题及分析

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、看图：纸条长（）厘米。（长度从尺子刻度从厘米到厘米）

70

错因分析：学生只注重纸条的右端对准厘米处，忽视刻度是否对准纸条的左

端。

21—20()

、米厘米厘米

错因分析：学生对于长度单位的换算不熟练，少数学生20-1来解决。强调统一

单位后相加减。

3、

一共有（）条线段。

错因分析：学生只注意到其中两条线段，对于两条线段合起来的第三条线段不理

解。强调线段是直线上两点间的距离。

4、

36

+3

66

错因分析：学生只考虑数位对齐，个位对十位。通过让学生动手操作，强调个位

对个位，十位对十位。（相同数位对齐）

556—3511

、

错因分析：学生学习了退位减法后，分不清是否需要退位，统一全退位。强调不

够减时再退位。

63618

、比大的数是多少？

“”

错因分析：学生看见比字就求相差数。培养学生分析题目的能力，找到谁比谁

大，大多少，怎么求？

753+28+16

、

53

+28

81

28

1/6

+16

44

错因分析：少数学生把连加看出两道分开的题目，先前两个加数相加，再把后两

个加数加起来。从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数，再加上第三

个加数。

86234?

、一张课桌元，比一把椅子多元。一套课桌椅多少元

62+3496()

元

96+62158()

元

“34”

错因分析：混淆了谁多谁少，可以让学生把比一把椅子多元前面补充完整，

再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。

974-38?

、得数大约多少

38407480

错因分析：学生知道可以看做，但对于部分孩子认为更接近。

10423519

、一共有位小朋友来上课，已经搬了张桌子、把椅子。还要再搬几

张桌子？几把椅子？

错因分析：学生对于几个数量之间的关系分析不清，把椅子和桌子混在一起。

11、判断题：数学书表面的直角比黑板上的直角小。

错因分析：学生对于直角的概念不够明确，

12、画一个有直角的三角形。

错因分析：学生在连续学习角的基础上，惯性认为一定画直角。部分学生对三角

形与角的区别不注意。

134+4

、（）×（）

错因分析：学生在做题中审题不清，对加法与乘法的区别有些模糊。

14、补充口诀：五五（二五）

“”

错因分析：学生说的比写的快，把中间的十跳过。

15

（）×（）（）

错因分析：学生把乘法与加法的意义混淆，写成5×5

1634

、个相加，和是多少？

“”

错因分析：学生看到和就认为是加法。

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17、小白兔一共有几只？小