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小学一年级下册语文教学反思3篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的

一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是我整理的《小学一年级

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【篇一】小学一年级下册语文教学反思

《雪地里的小画家》这首儿歌语言生动活泼，趣味性强，深受学生们的喜爱。学

习本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，让孩子们轻松愉快中学习。在教学中我

努力做到以下几点。

一、创设情境，激发学生的参与兴趣

因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既神奇又遥远。因此我利用多媒体课

件积极创设情境：孩子们，今天，老师带你们去一个好地方。出示下雪的动态画面，

引导学生交流感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦！”在指导朗

读时，我经常用富有激情的语言，配以生动的画面和优美的音乐，带领学生入情入境，

使学生获得限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入。

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二、多种形式的读，读中感悟

初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿

歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑。在此基础上教师“你喜欢那句话？为什么喜

欢？”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中

积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了！下雪了！”这两句时，我趁机点拨朗

读感叹句，学生非常高兴，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱。在理解课文之后，

我进行了有层次的朗读训练。一是有感情地读。二是情境朗读。三是情境表演读、背。

在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华。

三、注重学法的指导，培养想象力

一年级学生需要进行学习习惯的培养。在教学过程中，我随机进行学习方法的指

导。在识字过程中，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法进行识字，从而形成

识字的能力。在精读课文时，我引导学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中

感悟课文。在此基础上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维能力和想象说话的能力。

四、用鼓励性的语言进行评价

一年级的学生注意力分散，自控力不强，容易走神。教师的评价就显得十分重要。

好的语言能激起学习兴趣，集中注意力。因此在教学中，我的评价语言力求真实，有

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鼓励性。如“你的小眼睛真会观察！你真是个爱读书的小姑娘。你懂得的知识真不少！”

这些肯定和鼓励，使孩子们体验到成功的喜悦，引起其他同学的羡慕，增强了他们的

自信心。

在教学过程中还存在不足，我的语言还要生动些，达到抑扬顿挫更具有吸引力。

对学生的回答力求给予最恰当的评价。课堂中的调控能力和操作能力都需要进一步的

提高。

【篇二】小学一年级下册语文教学反思

《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来

回答问题。

优点：

1、生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；

2、学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字

写好看、写美；

3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；

4、最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的

练习；

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5、课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中

间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体

语言把“走神”的学生“拉回来”。

【篇三】小学一年级下册语文教学反思

人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《所见》这首诗，简

单明了的语句展示了“意欲捕鸣蝉”的乐趣：那天真烂漫、童心童趣的小牧童，坐在

牛背上高声歌唱的。时候，是那样自在神气！想去捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣

蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。下面是《所见》这首诗的

教学反思：

我在《所见》的教学过程中主要是这样做的：

在学习生字的环节中，我请同学们看“蝉”字。让