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小学一年级语文优秀说课稿

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究

活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工

具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要

素组成。以下是我整理的《小学一年级语文优秀说课稿》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文优秀说课稿

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识

字（二）”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提

示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作

了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几

个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字

音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐

的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗

读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个

目标：

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1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13

个生字，会写“力、手、水”3个生字。

2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程

中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思

就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的

喜爱之情。

为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为

新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的

特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法

并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想

的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：

一、字形上的探究

直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快

就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们仔细观察，这些字有

什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、

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鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊

鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每个

小朋友都能掌握识字规律。也调动了学生识字的积极性。

二、结构上的探究

让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么

不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，

哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。

同时培养学生倾听的习惯。

三、笔画上的探究

让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了一些部首的`变化，

比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一

次让学生体会了构字规律。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上

出示的生字。

四、字义上的探究

新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合，运

用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好得让学生理解

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字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了

这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是

休息的意思，又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还

可以让学生拿出铅笔来观察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易

得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生

说说字义，通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学

习中不断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。

五、拓展上的探究

本课课后练习中安排了一项“