语文四年上教材分析PPT.pptVIP

10课——园地四语文教材分析飞鱼

本册主要特点加强目标意识加强整合加强导学功能加强开放性

识字与写字1、识字主要靠学生自学自查,教师作适当指导2、写字妥善地安排在教学过程中

练习朗读与默读；阅读理解内容，体会情感；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

第三单元

一、教材分析中外童话巨人的花园去年的树小木偶的故事幸福是什么

二、学生分析喜爱童话并阅读过童话充分利用教材，利用学生已经阅读过的童话引导阅读更多的童话引导学生体会童话的特点，初步认识童话

三、教、学设想1、以主线贯穿整个单元2、师生共同查找著名的童话故事及资料3、培养自读能力，加强朗读训练4、推荐世界著名童话及电影、电视作品

10《幸福是什么》四、具体教法以讨论“幸福是什么”为线索组织学习1、让学生充分自读课文2、组织读后的体会，重点引导对“幸福”含义的理解3、组织讨论，感受童话在任务形象、故事情节、语言表达上的特点

小练笔幸福就是帮助人们做事，给人们治病，养活人们……你所希望的幸福是什么？请你写一写

11《去年的树》抓住四次对话，以朗读为线索帮助学生读懂课文1、先让学生了解课文内容2、分别研读每次对话，采用恰当的语气反复朗读，帮助学生理解内容3、明白所揭示的道理，感受本篇童话的特点

小练笔1、你有许多话想对小鸟说，请你写下来。P582、小鸟唱起了去年的那支歌，这是什么歌呢，你能知道吗？请你写一写。

12《小木偶的故事》以“笑”为线索展开故事情节1、运用阅读《去年的树》的方法自读课文2、组织学生交流阅读收获3、组织展开想象续编故事，并与《去年的树》联系起来谈对这两篇童话的认识

小练笔在小木偶的身上后来又发生什么事呢？请你接着编下去。

第四单元

一、教材分析作家笔下的动物白鹅猫母鸡白公鸡

二、学生分析喜爱动物并有时机接触动物利用学生已经的亲身体验引导学生观察动物

三、教、学设想1、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体2、加强朗读，从读入手，以读带讲。3、注重学习过程，加强句、段训练，形成根本的阅读能力4、抓住重点句子引导学生进行感悟、理解

四、具体教法13《白鹅》14﹡《白公鹅》１、抓重点词句感悟白鹅性格特点——傲慢２、从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点３、通过狗与白鹅的比照来体会白鹅的可爱反复诵读比照学习《白公鹅》体会两位作家描写的异曲同工之处让学生体会：1、作者对鹅的外貌、神态的描写；2、拟人手法的运用；3、通过反语来表达对鹅的喜爱之情。

15《猫》1、注意引导学会体会猫那古怪的性格2、注意多从学生的生活经验入手3、引导学生体会作者对猫的喜爱之情4、利用好课后的“阅读链接”

小练笔利用课后的“阅读链接”，指导学生仿写小短文。

16﹡《母鸡》从动物的可爱转移到母爱的伟大1、引导学生感悟母鸡的那种母爱2、理解作者对母鸡的感情变化过程3、可通过朗读来感受母鸡对小鸡无微不至的爱

小练笔《母鸡》一文学后，请你写写你眼中的母鸡，写一个片断。

口语交际四年级突出的特点注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

习作总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

第三单元：中外童话P59：写童话、讲童话、演童话说童话、编童话、演童话写童话

第四单元：作家笔下的动物参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物读找写

教学建议要充分表达听和说的双向互动特点。1、指导重在激发兴趣和开拓思路2、充分发挥口语交际的辅助作用3、创造条件让学生多写多练4、批改以鼓励为重口语交际：习作：

综合性学习主要特点：学生的主体性抓三个环节：一布置并明确任务二活动并了解情况三形式多样,展示交流

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