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重复阅读干预：开启视障学生盲文摸读流畅性提升之门

一、引言

1.1研究背景与意义

视障学生作为特殊教育群体，在阅读学习过程中面临着诸多困境。阅读对于普通学生而言，是获取知识、开阔视野、提升思维能力的重要途径，对于视障学生更是如此，然而，视觉障碍使得他们无法像普通学生一样通过视觉进行阅读，盲文成为了他们获取知识的主要工具。

盲文摸读是视障学生阅读的基础技能，但由于盲文的特殊性，视障学生在摸读过程中存在着诸多困难。盲文是通过凸起的点来表示文字信息，视障学生需要用手指触摸这些点来识别文字，这要求他们具备较高的触觉敏感度和精细动作能力。对于一些视障学生来说，尤其是先天视力障碍或视力受损较为严重的