人教版数学一年级下册-2.6 整理和复习（教学设计）.docxVIP

人教版数学一年级下册教学设计

2.6整理和复习

【教材分析】

20以内退位减法是一年级数学教学的重点内容，它是在学生掌握了10以内加减法和20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容是进一步学习多位数计算的重要基础，对学生的数学学习具有深远影响。教材在编排上，注重通过多样化的练习和实际问题情境，帮助学生理解算理、掌握算法。而整理和复习课，旨在引导学生回顾所学知识，梳理知识脉络，将零散的知识点系统化，加深对20以内退位减法的理解和记忆，同时提高学生综合运用知识解决问题的能力。

【学情分析】

学生在之前已经学习了20以内退位减法的计算方法，如“破十法”“想加算减法”等，对这部分内容有了一定的认识和掌握。但由于一年级学生年龄较小，知识遗忘较快，部分学生可能在计算的准确性和速度上存在不足，对知识的综合运用能力也有待提高。此外，学生在知识整理和归纳方面的经验较少，需要教师在教学过程中进行引导和示范。

【教学目标】

1.引导学生系统整理20以内退位减法的算式，熟练掌握计算方法，提高计算的准确性与速度，达到脱口而出的程度。

2.通过观察、比较、分析和归纳等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力以及归纳总结能力，让学生经历知识整理的过程，构建完整的知识体系。

3.让学生在解决实际问题的过程中，体会20以内退位减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心和应用意识。

【教学重点】

熟练掌握计算方法，提高计算的准确性与速度。

【教学难点】

经历知识整理的过程，构建完整的知识体系。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、梳理与建构。

1.这个单元我们主要学习了哪些内容？

二、强化与完善

1.以“十几减9”为例，说一说，十几减几的计算方法。

预设：（点数法）从总数中去掉减去的部分，再将剩下的部分一个一个地数出来。

预设：用“平十法”计算十几减9（或其他数）时，把9分成几和另一个数，先算十几减几等于10，再算10减另一个数。

预设：用“破十法”计算十几减9（或其他数）时，先把十几分成10和几，然后算10减9等于1，再算1加几

预设：用“想加算减法”计算十几减9（或其他数）时，想9加几得十几，那么十几减9就等于几。

2.解决问题。

（1）出示例题：4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把?

（2）列式解答。

3.整理20以内退位减法表

（1）在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理

让学生独立填写、完善教科书第24页的退位减法表。

（2）观察表格，发现规律

师：请大家仔细观察这张退位减法表，看看它的排列有什么规律。

学生先独立观察思考，再在小组内交流各自思考所得。

①竖着看。

“算式排列”——每一竖行的减数都相同。第一竖行减9，然后依次减8，7，6，5，4，3，2。

“差”——先算出第一竖行的得数。从上面开始，差从2排到9，每一道算式的差都比上一道多1。请学生找找原因。

师：原来这一竖行中的算式的减数都是9，被减数依次多1，差就依次多1。

师：请继续观察其他竖行，是不是也有这样的规律呢？两人一组找一竖行算算看。

学生活动：找一竖行计算、观察、发现、汇报。

小结：每一竖行，从上往下看，被减数依次多1，减数不变，差依次多1。

②横着看。

师：横着看又有什么样的规律呢？请按照刚才的这个方法来汇报一下你的发现。

学生活动，组织汇报。

小结：每一横行，从左往右看，被减数相同，减数依次少1，差就依次多1。

③斜着看。

组织学生观察算式特点，计算出结果，寻找规律。

指名学生汇报。

根据学生回答小结：从下往上看，被减数依次少1，减数也依次少1，差不变。

师：刚才我们通过从不同角度观察这个减法表，发现了很多规律，你都理解了吗？这些规律可以帮助我们计算得更快、更准确。

三、巩固与应用

1.教科书第21页练一练第1题。

2.教科书第21页练一练第2题。

3.教科书第21页练一练第3题。

4.教科书第21页练一练第4题。

5.下面每组算式的得数相同，试着说出被遮住的数。

四、总结与评价

1.课堂总结。

同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.课堂评价。

回顾自己在本节课的表现，从听课情况、发言情况、作业情况等方面进行自我评价和小组评价。

【教学反思】

在本节课的教学中，通过引导学生自主整理算式、观察规律、复习计算方法和解决实际问题，学生对20以内退位减法的知识有了更系统的认识和更深入的理解，计算能力和解决问题的能力也得到了一定的提高。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的练习和游戏活动，让学生积极参与课堂。但在教学中也发现，部分学生在计算的准确性和速度