第三单元第4课时 100以内数的认识：大小比较（教学设计）-一年级数学下册（西师大版）.docxVIP

第三单元第4课时大小比较教学设计

【学习目标】

1.学生能准确掌握100以内数的大小比较方法，会用“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系，能运用所学知识解决简单的实际问题。

2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力，进一步发展学生的数感。??

3.让学生在探索活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、善于合作交流的学习习惯。

【教学重点】

掌握100以内数的大小比较方法，会正确比较两个数的大小。

【教学难点】

理解并能运用不同方法进行100以内数的大小比较，尤其是十位相同的数的大小比较。

【学情分析】

一年级学生在之前已经认识了100以内的数，具备了一定的数数和认数基础。他们对直观形象的事物比较感兴趣，但抽象思维能力较弱。在比较数的大小方面，可能有一些生活经验，但缺乏系统的方法和理论支撑。因此，教学中要多借助直观教具，引导学生通过观察、操作等活动，逐步理解和掌握数的大小比较方法。

【核心素养】

数感：通过对100以内数的大小比较，增强学生对数的大小的感知，进一步发展数感。

逻辑推理：在探索比较数的大小的方法过程中，培养学生有条理地思考和简单的逻辑推理能力。

直观想象：借助计数器、小棒等直观教具，帮助学生建立数的大小的直观表象，发展直观想象能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过创设生动有趣的动物运动会情境，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活场景中自然地进入学习状态，同时引出本节课的主题——数的大小比较。】

小朋友们，森林里的小动物们正在举行运动会，小兔子和小猴子参加了跳绳比赛。小兔子跳了37下，小猴子跳了32下，你们能帮它们比一比，谁跳得多吗？

今天我们就一起来学习《大小比较》

（板书课题）

学习任务一：探索新知，如何进行数的大小比较。

【设计意图：借助计数器这一直观教具，让学生直观地看到两个数十位和个位上数字的情况，通过摆小棒的操作活动，让学生直观地感受数的组成，理解十位上数字的大小对整个数大小的影响，借助直尺这一工具，让学生直观地看到数在直线上的位置关系，理解数的大小顺序，丰富学生比较数的大小的方法，培养学生的直观想象能力。】

课件出示：

（1）借助计数器比较十位相同的数

师：为了更清楚地比较37和32的大小，我们请计数器来帮忙。（教师拿出计数器，在上面分别拨出37和32）大家仔细观察，这两个数在计数器上有什么相同和不同的地方？

生：十位上的珠子都是3颗，个位上一个是7颗，一个是2颗。

师：非常棒！十位上的数相同，都表示3个十，那接下来我们比什么呢？

生：比个位上的数。

师：对啦，个位上7比2大，所以37比32大，我们可以写成37＞32。（教师板书）

（2）借助小棒比较十位不同的数

课件出示：

师：小兔子和小猴子比赛完，小松鼠和小熊也来比赛跳绳啦。小松鼠跳了38下，小熊跳了41下，这次谁跳得多呢？我们可以用小棒来摆一摆。

（教师在黑板上摆出38根小棒和41根小棒，让学生观察）

师：请小朋友们仔细看看，38根小棒和41根小棒，你是怎么看出来谁多谁少的？

生：38里面有3个十和8个一，41里面有4个十和1个一，4个十比3个十多。

师：说得真好！4个十比3个十多，也就是十位上4比3大，所以41比38大，写成38＜41。（教师板书）

（3）借助直尺比较数的大小

课件出示：

师：除了用计数器和小棒，我们还可以借助直尺来比较数的大小。

（教师出示直尺，在上面找到38和41）大家看看直尺上的数，有什么发现？

生：越往右的数越大。

师：对呀，38在41的左边，所以38小于41。那如果是其他的数，我们也可以用直尺来比较它们的大小哦。

二、随堂练习

【设计意图：题目紧密围绕本节课所学的百数表规律，通过让学生独立填数，巩固对数字顺序和规律的掌握。同桌互相检查和交流的环节，不仅培养了学生的合作学习能力和表达能力，还能让学生在交流中进一步加深对规律的理解和运用。】

1.比较大小，在里填“”或“”。

2.说一说

（1）说出3个比20大、比30小的数。

（2）说出比40大、比90小的整十数。

3.在里填“”或“”，在里填适当的数。

三、课堂小结

【设计意图：通过引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系。让学生自主分享收获，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，同时也能让教师了解学生的学习情况。】

师：小朋友们，今天的数学课就要结束啦。请大家想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

生1：我学会了比较100以内数的大小。

生2：我知道十位相同比个位，十位不同比十位。

生3：还可以用计数器、小棒和直尺来比较数的大小。

师：大家的收获可真