第10课《猜数游戏有捷径》.docVIP

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义务教育信息科技课程教学指南五年级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第10课《数据错误及时验》

1.教学内容分析

本节课为人教版（2024版）五年级第十课内容。《猜数游戏有捷径》旨在培养学生的多项核心素养，通过有趣的猜数游戏，引导学生探索二分法查找算法，理解其思想并体验算法魅力，激发对信息技术的兴趣。教学内容包括体验传统猜数方法、学习二分法原理、实践应用等。

学情分析

五年级学生具备一定数学和逻辑思维基础，对新鲜事物充满好奇心，喜欢趣味性强的活动。但对于抽象的算法概念可能感到陌生，需要通过直观演示、动手实践和小组合作等方式，帮助他们具体化、生动化理解。

3.学习目标确定

信息意识：在游戏中培养发现和利用信息解决问题的意识，认识到算法的重要性。

计算思维：通过猜数游戏和二分法学习，培养逻辑思维和算法设计能力，学会将实际问题抽象为算法问题并解决。

数字化学习与创新：利用信息技术工具辅助学习，体验数字化学习便捷性，鼓励探索算法其他应用场景。

信息社会责任：培养诚信意识，确保信息可靠性，认识算法技术对社会的影响，树立正确价值观。

4.学习重点难点

重点：理解二分法查找算法原理和步骤，能运用其解决实际问题。

难点：将二分法查找算法的抽象概念转化为具体操作步骤，灵活运用算法解决不同情境实际问题。

5.教学策略

情境教学：通过生活实例创设情境，激发学习兴趣和探究欲望。

合作学习：组织小组合作，共同探究解决问题，培养合作精神和团队意识。

动手实践：提供校验任务，让学生在实践中学习掌握校验码计算方法。

反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励进步和创新，激发学习动力。

6.学习活动设计

环节一：猜数游戏（导入）

教师活动

学生活动

设计意图

设计猜数游戏，记录过程和时间，引导思考高效方法。

1.设计一个简单的猜数游戏，如“老师心里想了一个1到100之间的数字，请同学们轮流猜测，直到猜中为止”。

2.记录每次猜测的过程和时间。

3.引导学生思考是否有更高效的猜测方法。

参与游戏，体验传统猜数方法低效，思考改进可能。

1.参与猜数游戏。

2.体验传统猜数方法的低效。

3.思考并提出改进猜测方法的可能性。

通过游戏导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习二分法查找算法做好铺垫。

环节二：体验猜数游戏（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

带领学生回顾猜数游戏的逻辑、规则和过程。

1.带领学生回顾猜数游戏的逻辑、规则和过程。

2.引导学生思考游戏中的有效方法。

3.鼓励学生分享自己的猜测经验和策略。

分组讨论，找探究点，体验传统猜数方法。

1.分组讨论，找到猜数游戏中的探究点。

2.体验传统猜数方法，感受其低效性。

3.讨论并分享猜测经验和策略。

通过学生喜欢的游戏，让学生初步感受到猜数有效方法的存在。

环节三：二分法查找的算法描述（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

讲解二分法原理，直观展示过程。

1.讲解二分法查找算法的基本原理：

?-确定查找范围的上下界（如1到100）。

?-取中间值作为猜测值。

?-如果猜测值正确，则查找成功。

?-如果猜测值太大或太小，根据比较结果调整查找范围（缩小到一半），并重复上述过程直到找到正确答案。

2.利用多媒体或实物教具（如纸条、卡片等）直观展示二分法查找算法的过程。

3.通过实例演示二分法在猜数游戏中的应用。

认真听讲，理解原理，观察演示，模拟执行。

1.认真听讲，理解二分法查找算法的基本原理。

2.观察教师演示，尝试在脑海中模拟算法的执行过程。

3.在纸上模拟二分法查找过程，加深理解。

4.提出疑问，与教师和同学互动交流。

通过教师讲解和直观演示，帮助学生理解二分法查找算法的基本原理和步骤，为后续的实践操作打下基础。

环节三：用二分法解决问题（活动3）

教师活动

学生活动

设计意图

设计猜数场景，要求分组讨论尝试解决。

1.设计几个不同的猜数游戏场景（如不同范围的数字、带有特定条件的数字等）。

2.要求学生分组讨论并尝试使用二分法查找算法解决问题。

3.提供必要的指导和帮助。

4.巡视各小组，及时解答学生的问题。

5.组织小组间的经验交流和分享。

分组讨论确定策略，选择工具实现算法，记录问题交流，测试验证。

1.分组讨论，确定解决问题的策略和步骤。

2.选择合适的工具（编程软件或纸笔），开始实现二分法查找算法。

3.在实践过程中，记录遇到的问题和解决方案，相互交流学习。

4.完成任务后，进行小组内测试和验证，确保算法的正确性。

5.准备小组展示，分享实践经验和成果。

通过实践操作，让学生亲身体验二分法查找算法的应用过程，加深对算法的理解和掌握。培养学生的动