第1课 《生活处处有算法》.docVIP

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义务教育信息科技课程教学指南五年级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第1课《生活处处有算法》

1.教学内容分析

本节课是人教版（2024版）五年级的第一课内容。《生活处处有算法》通过生活实例，引导学生初步理解算法概念，感受其在日常生活中的应用，激发对信息科技的兴趣。课程从“做西红柿炒鸡蛋”和“到图书馆借书”两个场景出发，展示算法是解决问题的有序步骤。内容设计注重趣味性、直观性和实践性，使用简单易懂的语言和贴近生活的例子，适合小学五年级学生的认知水平。

学情分析

小学五年级的学生已经具备了一定的生活经验和基础认知能力，能够理解和执行简单的指令或任务。他们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作来探索未知。在信息科技方面，学生可能已经接触过一些基础的计算机操作，如开关机、鼠标操作等，但对于算法这一抽象概念可能还比较陌生。因此，本节课将充分利用学生的好奇心和探索欲，通过具体的生活实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习算法知识。

3.学习目标确定

信息意识：培养学生的信息敏感性，意识到生活中处处存在算法，理解算法是解决问题的一种方法。

计算思维：通过实践活动，引导学生理解算法的基本含义，学会将复杂问题分解为简单步骤，并有序执行。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，尝试设计简单的算法解决生活中的问题，培养创新思维。

信息社会责任：在学习过程中，引导学生认识到算法使用的伦理和社会责任，如尊重知识产权，不滥用算法等。

4.学习重点难点

（一）重点

理解算法的基本概念，即算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。

能够识别和描述日常生活中的算法实例，如做菜步骤、借书流程等。

（二）难点

将复杂问题分解为简单步骤，并有序执行，培养学生解决问题的能力。

理解算法的有序性和可执行性，以及如何将这些特性应用于计算机解决问题的过程中。

5.教学策略

情境教学：通过生活实例（如做西红柿炒鸡蛋、图书馆借书）引入算法概念，让学生在熟悉的情境中理解抽象概念。

小组讨论：组织学生分组讨论生活中的算法实例，促进交流与合作，共同探索算法在生活中的应用。

实践操作：设计简单的算法设计活动，让学生在实践中掌握算法的基本概念和应用方法。

启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探索欲望，培养他们解决问题的能力。

6.学习活动设计

环节一：数据大侦探

教师活动

学生活动

设计意图

1.提问学生：“日常生活中，我们做事情是否存在顺序？一般情况下，你做事情有优先考虑步骤的习惯吗？”2.引出本节课主题——生活处处有算法。

3.组织学生进行简短的讨论，引导他们分享自己对生活中的顺序和步骤的理解。

1.思考并回答教师提出的问题，分享自己在日常生活中做事情的顺序和步骤。

2.在老师的引导下，进入本节课的学习情境，思考生活中的算法现象。

3.积极参与讨论，与同学分享自己的看法和经验。

1.通过提问引发学生对生活中的顺序和步骤的思考，为引入算法概念做铺垫。

2.激发学生的好奇心和求知欲，让他们初步感受到算法与生活的紧密联系。

3.培养学生的思考能力和表达能力，营造活跃的课堂氛围

环节二：做西红柿炒鸡蛋的算法（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示做西红柿炒鸡蛋的步骤，包括准备食材、切西红柿、打散鸡蛋、炒鸡蛋、放入西红柿翻炒、调味、装盘等。

2.引导学生分析这些步骤中蕴含的算法思想，提问：“为什么按照这些步骤做出来的菜味道几乎一样？”3.邀请学生分享自己的理解和见解。

4.总结学生的分享，强调算法的有序性和可重复性。

1.观察教师展示的做菜步骤，思考每个步骤的作用和意义。

2.结合自己的生活经验，尝试回答教师提出的问题，分享自己对算法的理解。

3.倾听同学的分享，学习不同的观点和思路。

4.在教师的总结中，加深对算法概念的理解，认识到算法在生活中的实际应用。

1.通过具体的做菜步骤，让学生直观地感受到算法的存在和作用。

2.引导学生思考算法的特点，培养他们的分析和思考能力。

3.通过分享和讨论，拓宽学生的思维，加深他们对算法的理解。

4.帮助学生梳理知识，强化对算法核心概念的掌握。

环节三：图书馆借书的算法（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示图书馆借书的一般步骤，包括进入图书馆、查找图书信息、记录书架编号、找到图书、办理借阅手续、离开图书馆等。

2.进一步细化借书过程中的某些环节，如在图书管理系统中查找图书的步骤。

3.提问学生：“查找到要借阅的图书后，办理借阅手续又有哪些步骤呢？”引导学生思考并回答。

4.总结学生的回答，完整呈现图书馆借书的算法流程。

5.强调算法在信息科技领域的重要性，说明计算机如何依据算法执行操作。