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义务教育信息科技课程教学指南五级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第6课《判断选择用分支》

1.教学内容分析

本节课为人教版（2024版）五年级第六课内容。《判断选择用分支》是信息科技关键课程，通过生活实例引导学生理解编程分支结构概念与应用。分支结构是编程逻辑重要部分，允许程序依条件执行不同代码，是复杂逻辑判断基础。本课通过“公园购票算法”和“过马路分支选择”活动，结合图形化编程工具教学，让学生轻松学习分支结构。

学情分析

五年级学生有数学基础和逻辑思维能力，能执行简单指令。大部分学生对计算机和编程有认识和兴趣，但缺少系统学习。分支结构较抽象，学生陌生，但通过实例和直观操作，他们能逐步理解和掌握。教学要激发兴趣，引导建立认知，鼓励实践巩固知识。

3.学习目标确定

信息意识：培养信息敏感性和识别能力，理解分支结构在信息处理中的重要作用。

计算思维：通过编程实践，培养逻辑思维、条件判断和问题解决能力，学会运用分支结构优化算法设计。

数字化学习与创新：掌握图形化编程工具基本操作，设计并实现含分支结构的简单程序，在实践中创新，体验编程乐趣。

信息社会责任：了解并遵守编程伦理道德，认识编程技术对社会的影响，培养负责任的编程态度。

4.学习重点难点

重点：理解分支结构基本概念，掌握编程中if-else语句实现条件判断的方法。

难点：根据实际问题设计合适分支结构，处理多个条件和嵌套分支。

5.教学策略

情境教学法：创设生活情境，激发兴趣，引导思考分支结构应用。

任务驱动法：设置任务，让学生自主学习探索分支结构。

示范讲解法：演示分支结构编程应用和调试，帮助学生掌握技能。

合作探究法：鼓励分组合作，培养团队合作和沟通能力。

6.学习活动设计

环节一：公园购票（导入）

教师活动

学生活动

设计意图

展示公园门票图片，提问公园购票规则，引导思考判断选择过程。

思考回答，讨论购票不同情况。

激发兴趣，引出判断选择主题，为学习分支结构铺垫。

环节二：描述公园购票算法活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

介绍购票规则，引导学生思考算法描述，展示流程图或伪代码。

分组讨论，尝试用自然语言或图形表示算法，分享比较。

帮助理解算法分支结构，为编程实践奠基。

环节三：描述过马路分支选择（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

播放过马路视频，引导观察思考情况，演示图形化编程工具创建程序。

使用工具设计程序，设定变量条件，编写逻辑，讨论优化。

将理论用于实践，加深对if-else语句理解。

环节四：总结巩固

教师活动

学生活动

设计意图

组织分享程序，引导总结内容，补充编程习惯和拓展应用。

展示程序，解释逻辑，听取建议，思考分支结构应用。

巩固知识，拓展思维，培养表达能力。

7.作业与拓展学习设计

1.设计程序判断给定年份是否为闰年，提交代码和结果。

2.设计成绩评价程序，按分数范围输出等级，提交并展示。

8.教学反思与改进

本节课通过历史故事和生活中的实例，引导学生理解编码的基本概念和作用，认识生活中常见的编码及其应用。在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。通过本节课的学习，学生不仅掌握了编码的基本知识，还培养了计算思维和数字化学习能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解编码的规则和原理时存在一定的困难，需要教师进一步引导和帮助。此外，部分学生在小组讨论和分享时表现不够积极，需要教师在今后的教学中更加注重培养学生的合作学习和表达能力。

总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了编码的知识，培养了计算思维和数字化学习能力。在今后的教学中，我将继续优化教学策略，关注每一个学生的学习需求，努力提升教学质量和效果。