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摘要
人机协同作文评价应用到日常英语写作教学，通过提供实时作文评价，促进学生
修改参与，有望解决传统教师写作评价局限，提升写作教学效率，提升学生写作水平。
其教学应用路径和教学应用效果备受研究者和一线教师们的关注。
本研究从高中英语写作评价的实际困境出发，提出人机协同写作教学模型。首先，
在社会文化活动理论的指导下，提出人机协同作文评价写作教学模型框架。其次，在
人机协同理论指导下，进一步明确教师、机器和学生的分工与协作。然后，在过程写
作理论指导下，设计基于人机协同作文评价的写作教学流程。最
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