鄂教五年级上册语文教学设计.pdfVIP

鄂敷五年级上册语文数学设计

教学设计是提高教学质量的一条重要途径，小学五年级语文老师要如何

行教学设计呢?下面是我整理的，供大家参阅，希望对你有帮助！

鄂教五年级上册语文《终南望余雪》教学设计

【教学设计】

山水田园诗是唐诗的重要组成部分。唐朝的山水田园诗继承了谢陶山水

田园诗适意恬淡的精神旨趣，又融入盛唐气象形成了优美空静的意境。山

水田园诗的主要特点就是〃一切景语皆情语〃、借景传情。而山水田园诗的

〃情〃并不复杂，或写游观山水的清兴，或抒隐居田园的闲趣，或表对官场

现实的厌弃、或融愁闷不平之感，比较容易把握。其中有一类诗诗中有关

键的传情字眼，而有一些诗却情感比较隐晦。针对这种现象，这节课我们

对情感比较隐晦的《终南望余雪》采取缘景探情的方法，对情感表达明显

的《宿建德江》采取由情入景的方法，通过诵读、探究去突破山水田园诗

是如何以景传情的难点，达到以点带面的学习效果，提升学生山水田园诗

的鉴赏能力。

【教学目标】

1.知识与技能

①回顾学过的山水田园诗，继续积累古典诗词。

②掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。《终南望余雪》：缘景探情；《宿建

德江》：由情入景。

2.过程与方法

①通过诵读欣赏，以读促品，培养学生感知画面，入情境，领悟情感

的能力。

②通过探究实践，以点带面，一步提高学生的自主学习能力,激发学

生的创造性。

3.情感目标

培养学生学习中国古典诗词的兴趣，引导学生感受山水、热爱自然的。

【教学重点、难点】

1.教学重点：山水田园诗〃一切景语皆情语〃、借景传情的特点。

2.教学难点：突破山水田园诗是如何以景传情的。

【教学准备】

采用计算机多媒体教学平台行课件演示，在教学过程中运用CAI课件

进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体一体，动

静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆。

【教学过程】

一（）导入

〃登山则情满山，观海则意溢海。〃面对气象万千的自然风景、宁静

闲适的田园生活，诗人总会情动衷，形诸文。诗人以景传情,独抒性

灵;我们就要诵其诗，绘其景，品其情。我们能不能诵读一下之前学过的

山水田园诗呢？

复习已知：唐代山水田园代表作家、作品。

好，这些诗歌风光景致是其表，景中之情才是里，正所谓山山水水总关

情。我们今天就来走过山水，走过田园，走进诗人的心灵。

二（）引导学生缘景入情学习《终南望余雪》

终南望余雪祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

1•读字词，通诗意。

①配乐朗诵，学生听读感知。

②参考注释，理解大意，自由诵读，快速背诵。

阴：山的北面，因终南山在长安南面，从城里只能望见山的北面；

霁：雨雪后放晴;霁色：雨雪初晴是的阳光；

寒：融雪要比下雪冷。

③完成填空，明确诗意。

这是一首描写（）的诗歌，写的是诗人在（）季的（）时分，从长安城遥

望（）所看到的景象。

答案：终南山雪景，冬，日暮初晴，终南山

2.读画面，品情感

①用自己的语言描述本诗呈现的图画，说明它的特征。小组讨论，代表

发言。

难点提示：浮：用一〃浮〃字，体现动态，终南山高出云端，阴岭积雪未

化，在阳光照耀下寒光闪闪，云在山腰流动的，高高覆盖的积雪如同漂浮

在云端。

明：落日余晖，积雪反照，两相辉映，明丽动人

参考案：一幅远望积雪图。

从长安城遥望终南山的北面，山形秀美；山顶上的皑皑积雪，在阳光的

照射下寒光闪闪，似乎浮动在云端;雪后初晴，林梢的日光和积雪的反光

两相辉映，一片明亮;积雪消融，暮色渐起，城中更觉寒冷。

画面特征：清冷邈远、明净秀丽

②小组讨论，这样的画面传