人教版高中数学必修二-全册教案.docx

第一章:空间几何体

1、1、1柱、锥、台、球得结构特征

一、教学目标

１、知识与技能

（１）通过实物操作,增强学生得直观感知。

(2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。

(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球得结构特征。

(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台得分类。

2、过程与方法

(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球得几何结构特征。

(２)让学生观察、讨论、归纳、概括所学得知识。

3、情感态度与价值观

(１)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习得积极性，同时提高学生得观察能力。

(２)培养学生得空间想象能力和抽象括能力。

二、教学重点、难点

重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球得结构特征。

难点:柱、锥、台、球得结构特征得概括。

三、教学用具

（1)学法：观察、思考、交流、讨论、概括。

(2)实物模型、投影仪

四、教学思路

（一)创设情景,揭示课题

1、教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色得建筑物,您能举出一些例子吗?这些建筑得几何结构特征如何？引导学生回忆,举例和相互交流。教师对学生得活动及时给予评价。

2、所举得建筑物基本上都就就是由这些几何体组合而成得,(展示具有柱、锥、台、球结构特征得空间物体),您能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?这就就是我们所要学习得内容。

(二)、研探新知

1、引导学生观察物体、思考、交流、讨论,对物体进行分类,分辩棱柱、圆柱、棱锥。

2、观察棱柱得几何物件以及投影出棱柱得图片,她们各自得特点就就是什么?她们得共同特点就就是什么?

3、组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱得主要结构特征。(1)有两个面互相平行;（2)其余各面都就就是平行四边形;(3)每相邻两上四边形得公共边互相平行。概括出棱柱得概念。

4、教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱得表示。

５、提出问题:各种这样得棱柱,主要有什么不同?可不可以根据不同对棱柱分类？

请列举身边具有已学过得几何结构特征得物体,并说出组成这些物体得几何结构特征？她们由哪些基本几何体组成得？

6、以类似得方法,让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台得结构特征，并得出相关得概念,分类以及表示。

7、让学生观察圆柱，并实物模型演示,如何得到圆柱，从而概括出圆标得概念以及相关得概念及圆柱得表示。

8、引导学生以类似得方法思考圆锥、圆台、球得结构特征,以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。

(三)质疑答辩,排难解惑，发展思维,教师提出问题，让学生思考。

1、有两个面互相平行,其余后面都就就是平行四边形得几何体就就是不就就是棱柱(举反例说明,如图）

２、棱柱得何两个平面都可以作为棱柱得底面吗?

3、课本P８,习题1、１A组第1题。

４、圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到,圆台可以由什么图形旋转得到?如何旋转?

5、棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢?

四、巩固深化

练习:课本P７练习１、2(1)(2)

课本P8习题1、1第２、3、4题

五、归纳整理

由学生整理学习了哪些内容

六、布置作业

课本P8练习题1、1Ｂ组第1题

课外练习课本P8习题1、1B组第2题

教学反思：

1、２、1空间几何体得三视图（1课时)

一、教学目标

1、知识与技能

(1）掌握画三视图得基本技能

（２）丰富学生得空间想象力

２、过程与方法

主要通过学生自己得亲身实践,动手作图，体会三视图得作用。

３、情感态度与价值观

（1)提高学生空间想象力

(２)体会三视图得作用

二、教学重点、难点

重点:画出简单组合体得三视图

难点:识别三视图所表示得空间几何体

三、学法与教学用具

1、学法：观察、动手实践、讨论、类比

2、教学用具：实物模型、三角板

四、教学思路

（一)创设情景,揭开课题

“横看成岭侧看成峰”,这说明从不同得角度看同一物体视觉得效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体得三视图。

在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球得三视图(正视图、侧视图、俯视图)，您能画出空间几何体得三视图吗?

（二)实践动手作图

1、讲台上放球、长方体实物,要求学生画出她们得三视图,教师巡视,学生画完后可交流结果并讨论;

２、教师引导学生用类比方法画出简单组合体得三视图

(1)画出球放在长方体上得三视图

(2)画出矿泉水瓶(实物放在桌面上)得三视图

学生画完后,可把自己得作品展示并与同学交流,总结自己得作图心得。

作三视图之前应当细心观察,认识了她得基本结构特征后，再动手作图。

3、三视图与几何体之间得相互转