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青岛版科学五年级上册第四单元备课

单元第四单元主题生活中的材料

内容：本单元由《木头》、《纸》、《陶瓷》、《金属》、《玻璃塑料》五个课题组成，从

学生熟悉的、常见的、常用的材料，如木头、陶瓷、金属、玻璃塑料入手，借助这些常

见材料，探究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和常见用途，使学生认识到人类

为了改善自己的生活或出于工作的需要，总在不断地改进材料的性能或发明新材料，认识

到材料的使用既给个人、社会、环境带来了正面的积极的作用，还会带来负面的消极影

内容

响。在探究材料的过程中，培养学生的创新精神和对社会、环境的责任感。

简析关系：本单元课课之间有着密切的联系。《木材》体现了完整的探究过程；《纸》重

在运用对比实验的方法进行科学探究；《陶瓷》是在引导学生运用新的研究方法引用研究

木材的方法；《金属》的探究方法呈开放性，是前三课探究方法的运用再提高；《玻璃和

塑料》迁移运用了以上几课的探究方法，着重渗透了对比实验的方法；《材料的分类》是

对前几课的汇总。每一课都渗透了材料环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养

学生的创新思维。

【科学知识一物质科学】观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料；知道

常见的力。

【科学探究】能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和

控制变量的意识。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方

课标

式获取事物的信息

分析【科学态度】表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。能大胆

质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料•，完成探究、设计制作培

养创新精神。

【环境技术】了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用

影响着社会发展。

知识经验

1.学生在以前的学习中，对各种材料有表面的认识，比如材料的颜色、硬度、光滑度

等；

2.但是学生对各种材料缺乏深层次的认知，尤其是对材料的用途和能，缺乏了解。

3.通过设计实验来探究材料的特及材料功能用途的了解是学生的障碍点。

学情4.实验设计需要老师的指导；对材料的深入认识，可以借助视频资料拓展学生的知识

面。

分析生活经验：

本单元的材料，都是生活中常见的材料，学生都见过；但是学生对材料来自哪里，

这些材料与生活的关系了解较为表面。

策略经验：

学生已经掌握了一定的资料查找能力和资料筛选能力，也具有设计简单实验的能

力。

但是孩子们设计