原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
课题
假如生活欺骗了你
课型
新授课
课时
1课时
教材分析
《假如生活欺骗了你》以简洁而深刻的语言，传达出面对生活挫折时应有的态度。它适合在初中阶段教学，帮助学生理解人生中的不如意，培养乐观积极的心态。在诗歌结构上，以劝告的口吻展开，易于学生理解和接受。情感表达上，真挚而深沉，能引发学生的共鸣，让他们学会在困境中坚守希望，以平和的心态去面对生活的起伏，对学生的情感教育和价值观塑造具有重要意义。
教学目标
1.理解作者普希金及创作背景，体会诗人“浪漫主义”诗歌特点；
2.借助多维朗诵体会诗歌情感节奏，提高朗诵及感知力；
3.结合生活情境理解诗歌内涵，掌握结构进行创作；
4.通过解构与跨学科创作，培养逆境中乐观心态。
教学重点
借助多维朗诵体会诗歌情感节奏，提高朗诵及感知力；结合生活情境理解诗歌内涵，掌握结构进行创作。
教学难点
通过解构与跨学科创作，培养逆境中乐观心态。
教学过程
情境导入
生活恰似一盒巧克力，下一颗味道难测，有时带来的不是甜蜜，而是酸涩，就像被生活“欺骗”。考砸的试卷、断弦的吉他……这些是不是都曾让你满心失落？
“欺骗博物馆”发布征集令！请带上这些象征被生活“欺骗”的物件，附上“展品说明”，讲讲背后故事，倾诉不甘与难过。我们一起为它们做诗意改造，把考砸的试卷折成纸船，写上“沉没的分数托起远航的梦”，让挫折变为希望的新起点。
活动一：朗诵诗歌——多维音乐会
活动二：解读诗歌——情境体验馆
活动三：调试心情——诗歌创作坊
活动过程
【课前准备】
数字人介绍
1.作者简介
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799年6月6日—1837年2月10日），俄国诗人、作家。被誉为“俄国文学之父”，他的作品充满了对自由、爱情和人性的赞美，对俄国文学和语言的发展产生了深远的影响。代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》《上尉的女儿》等。
2.写作背景
19世纪20年代，俄国正处于沙皇专制的黑暗时期，社会动荡不安，人民生活困苦。普希金因参与反沙皇的活动而遭到迫害，被流放他乡。在这种艰难的环境下，他创作了《假如生活欺骗了你》这首诗，以鼓励自己和他人在面对困难和挫折时保持乐观的心态。
活动一：多维声音——诗歌音乐会
1.标准式朗诵
（1）听示范朗诵，画出朗读节奏，体悟朗读情感。
假如生活欺骗了你
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/须要镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着未来；
现在/却常是忧郁：
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；
而/那过去了的，就会成为/亲切的怀恋。
（2）自由朗读。
2.沉浸式朗诵
（1）请同学们随机抽取朗诵情绪卡。利用AI工具（如豆包）选择合适的音乐，并从不同情感基调朗诵，感受“语调重塑诗意”。
隐忍的坚定：朗诵语调沉稳克制，如“假如生活欺骗了你……”，重音放“不要”等词并拉长，传达压抑痛苦仍坚信未来的心境，重塑内敛坚韧诗意，感受诗人坚守希望的内心。
温柔的劝慰：语调轻柔舒缓，如“忧郁的日子里……”，语速放慢、声音柔和，“镇静”等词温和吐出，似安抚朋友，重塑关怀慰藉诗意，呈现温暖与精神支撑意境，领会诗人对困境者的关怀。
悲怆的呐喊：语调强烈激昂悲愤，如“心儿永远向往着未来……”，“向往”等词加重语气、声调拉高，“忧郁”可颤抖，展现痛苦挣扎，重塑强烈冲击的诗意，呈现诗人遭欺骗后的愤懑痛苦，体会生活创伤与对未来的复杂渴望。
小结：不同语调通过调整重音等，挖掘诗歌情感，让诗呈现丰富诗意，赋予别样魅力。
（2）请为这三个语调设计人物角色。
明确：隐忍的坚定——饱经沧桑的智者；温柔的劝慰——知心好友；悲怆的呐喊——反抗命运的勇士
活动二：解读诗歌——情境体验馆
1.情境体验
情景一：考试失利
你最近一次重要考试考砸了，心情特别低落，感觉生活欺骗了你，此时你读到“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，结合自身情况，你怎么理解这句话呢？
明确：考试失利就像生活给了我一记耳光，感觉被欺骗。但这句诗告诉我，悲伤和心急没有用。悲伤不能改变分数，心急也无法让下次考试马上变好。此刻我要冷静下来，接受这次失败，相信以后还有机会提升成绩。
情景二：和朋友闹矛盾
你和多年的好朋友大吵一架，友情似乎出现了裂痕，你觉得生活为什么如此不如意，欺骗了你，那“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！”对你有什么启发呢？
明确：和好朋友闹矛盾让我陷入忧郁，感觉生活不美好了。但诗里说要镇静，让我明白不能只沉浸在难过里。朋友间有矛盾很正常，只要我冷静下来，找机会和朋友好好沟通，把问题解决，说不定我们的友情会更深厚，快乐的日子肯定还会回来。
情景三：努力被否定
假如你是一个外卖小哥，工作很努力，可最近老板却批评了他，还否定了他的工作成果。
文档评论（0）