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小学一年级语文教学反思（5篇）

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的

一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是我整理的《小学一年级

语文教学反思（5篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文教学反思

在上《望庐山瀑布》这课时，导入我用了学生在之前上过的《庐山的云雾》这课，

因为学生知道了芦山的云雾的特点，现在来虚席芦山的瀑布会使他们有熟悉感。这课

时教材中第13课《古诗两首》中的一首，这首诗诗描绘了壮丽的庐山瀑布，展现了诗

人瑰奇的想像与创造力。本课重点是学生能把4个生字认识和会写，还有能理解课文

之中穿插的以描述瀑布的词、句、文等，同时从不同角度激发表达欲望，增进学生语

言积累，为他们从读到写做好递进式铺垫。

古诗学习对学生来说，既熟悉又陌生，很多经典能张口倒背，但对其中的字句、

意境却隔了一层，对学习古诗的方法更是不求甚解。所以要重视引领学生感悟诗境。

我使用了课件的形式，让学生能够通过图片加深对这课的理解，在上这课时对于有些

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上下文的衔接处处理的不是很恰当。还有在提问的方式上也应该加强。这样才能使学

生能够对老师的课感兴趣，带动学生的积极性。教给学生古诗学习的方法，启发他们

抓住重点字词品读想象，借助课外阅读文字激发学生书面表达欲望、积累运用语言。

【篇二】小学一年级语文教学反思

《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让

学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以

学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，

尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让

学生在具体的语言环境中学语言。

在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经

验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学

习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说

你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了

学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、

理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，

全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常

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好。

【篇三】小学一年级语文教学反思

对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以

必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。

要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要

老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。

在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学

拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通

过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以在教学中，我

感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发

挥很好的作用。在课堂上给学生在游戏中学习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得

快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方

法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。

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通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读

积极性更高，学得轻松，学得扎实。这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示

自己。给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……学生就能在

课堂上“学习着并快乐着”。

要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是的老师”，只有学生想学爱学主动学

了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

不足和需要反