高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养研究教学研究课题报告.docx

高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养研究教学研究课题报告

目录

一、高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养研究教学研究开题报告

二、高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养研究教学研究中期报告

三、高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养研究教学研究结题报告

四、高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养研究教学研究论文

高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

随着教育改革的深入推进，高中历史教学正逐渐从传统的知识传授型转向培养学生能力型。在高中历史教学中，培养学生的历史思维与史料分析能力，已成为教育工作者关注的焦点。历史思维与史料分析能力是学生在面对历史问题时，能够运用科学的方法进行思考、分析和解决问题的能力。在我国高中历史教育中，这一能力的培养具有重要的现实意义。

近年来，高考历史试题越来越注重考查学生的历史思维与史料分析能力，这无疑对高中历史教学提出了新的挑战。然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，注重知识的传授，而忽视了对学生能力的培养。因此，研究如何在高中历史教学中培养学生的历史思维与史料分析能力，具有重要的实践价值。

高中历史教学中，学生历史思维与史料分析能力的培养，有助于提高学生的历史素养，使其能够更好地理解历史、把握历史规律，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，这一能力的培养还有助于培养学生的批判性思维、创新精神和实践能力，为我国的历史教育贡献力量。

二、研究目标与内容

本研究旨在探讨高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养策略，主要研究目标如下：

1.分析高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的现状，找出存在的问题及原因。

2.构建培养学生历史思维与史料分析能力的教学模式，为高中历史教学提供理论指导。

3.探讨培养学生历史思维与史料分析能力的教学策略，提高高中历史教学效果。

本研究的内容主要包括以下几个方面：

1.对高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的现状进行调查研究，分析存在的问题及原因。

2.分析高中历史课程标准，提取培养学生历史思维与史料分析能力的关键要素。

3.构建培养学生历史思维与史料分析能力的教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的设计。

4.设计培养学生历史思维与史料分析能力的教学策略，包括课堂讨论、史料阅读、历史写作、历史讲座等多种形式。

5.实施教学实验，验证培养学生历史思维与史料分析能力的教学模式及策略的有效性。

三、研究方法与技术路线

本研究采用以下研究方法：

1.文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力培养的研究现状，为本研究提供理论依据。

2.调查研究：采用问卷调查、访谈等方法，对高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的现状进行调查研究。

3.案例分析：选取具有代表性的教学案例，分析高中历史教学中培养学生历史思维与史料分析能力的有效策略。

4.实证研究：通过教学实验，验证培养学生历史思维与史料分析能力的教学模式及策略的有效性。

技术路线如下：

1.收集并分析国内外相关文献，确定研究框架和理论基础。

2.设计并实施调查研究，收集高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的现状数据。

3.分析调查结果，找出存在的问题及原因。

4.构建培养学生历史思维与史料分析能力的教学模式，设计教学策略。

5.实施教学实验，验证教学模式及策略的有效性。

6.对研究结果进行总结和归纳，撰写研究报告。

四、预期成果与研究价值

预期成果：

1.形成一套系统的高中历史教学中学生历史思维与史料分析能力的培养模式，包括具体的教学目标、教学内容、教学方法和评价体系。

2.编制一套适用于高中历史教学的史料分析教材，以辅助教师在课堂上有效培养学生的史料分析能力。

3.制定一套针对高中历史教师的培训方案，提升教师在培养学生历史思维与史料分析能力方面的教学水平。

4.发表相关学术论文，推广研究成果，为高中历史教学提供有益的参考。

5.形成一份研究报告，详细记录研究过程、实验结果和教学策略的有效性。

具体成果如下：

-研究报告一份（约3万字）

-学术论文一篇（约1万字）

-史料分析教材一套（约5万字）

-教师培训方案一套（约2万字）

研究价值：

1.理论价值：本研究将丰富高中历史教学理论，为历史教育领域提供新的研究视角和理论支撑。研究成果有助于完善历史教学的理论体系，为后续研究提供参考。

2.实践价值：研究成果将直接指导高中历史教学实践，帮助教师转变教学观念，提高教学质量，培养学生的历史思维与史料分析能力，提升学生的综合素质。

3.教育价值：通过本研究，可以推动高中历史教育改革，促进教育创新，为培养