初中语文部编版七年级下册《外国诗二首》教育教学课件（含音频+视频）.pptxVIP

;在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。;学习目标;;;;【萋萋】

【伫立】

【延绵】

【幽寂】;;假如生活欺骗了你;知识备查;他的长篇小说《上尉的女儿》和历史纪事《普加乔夫暴动史》,叙述了普加乔夫领导的农民起义；诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,反映了贵族青年在沙皇统治下的思想苦闷。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。;普希金故居;;1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。;心儿/永远/向往着/未来；

现在却/常是忧郁：

一切都是/瞬息，一切/都将会/过去；

而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。;1.反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？;2.作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？;3.表达了诗人怎样的人生态度？;1.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受到诗人是个怎样的人？;说一说：如果让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给什么人？;1.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？;2.“你”指什么人？运用这一人称有什么好处？;3.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？;板书设计;;;;拓展探究;同学们，周末的时候，假如小伙伴约你去爬山，你会选择平坦的水泥山道，还是崎岖不平的林间小路？

不同的选择会带来不同的生活体验，也能反映出不同的内心世界。今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作《未选择的路》，看看诗人站在林间的岔路口会作出怎样的选择，想一想他的选择又能给我们带来怎样的思考。;未选择的路;知识备查;弗罗斯特的农场（位于美国）;本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。;1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。;也许/多少年后/在某个地方，

我将轻声叹息/将往事回顾：

一片树林里/分出两条路——

而我选择了/人迹更少的/一条，

从此/决定了/我一生的道路。;2.四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。;精读细研;2.齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。;3.诗中所说的“路”有什么深刻含义？这种写法叫什么？;象征跟比喻有什么区别？;合作探究;2.我们该如何作出人生的选择？诗人的“路”带给你怎样的启示？;3.《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？;板书设计;;;全诗采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达出来。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。;?含蓄清新，蕴含哲理。;课堂检测;课堂检测;课堂检测;A．快乐的日子/将会来临

B．心儿/永远向往着/未来；现在/却/常是忧郁

C．一切都是/瞬息，一切都/将会过去

D．黄色的/树林里/分出两条路，可惜我/不能/同时/去涉足;拓展探究;;拓展探究;拓展探究;拓展探究;课下作业;课下作业