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《趣味数学》校本课程

一、课程开发原则与开发背景

1、开发原则：趣《味数学》课程就是要把“数学有趣，数

学有用，数学不难”的念放在第一位，故名“趣味数

学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活切中,

自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教

学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极

运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们

亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节本的了解，设

计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生

接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数

学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好

数学。游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学

语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为

生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，

《趣味数学》将寓教于乐的传统教学念移植到单调枯燥

的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化

地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现

学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴

趣的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量

关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严

密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训

练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创

造性思维品质提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础

教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能

够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特

长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分

析问题和解决问题的能力，促使学生发，形式健全人格,

具有终身持续发能力的力量源泉。开教学思维训练活

动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发

教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、

诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容

课程主题：数学思维训练

课程内容：

1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；

2、通过学习掌握数学速算技巧；

3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；

4、掌握生活中的等量代换趣味问题；

5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；

6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；

7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；

三、课程目标

1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到

的知识融会贯通，灵活运用。

2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克

服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦

和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之

长的学生。

4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创

造性思维方法和创造性思维品质。

四、课程框架

第一章数学故事会

第二章速算技巧

第三章图形的拼合

第四章等量代换

第五章数字谜

第六章拼拼摆摆

第七章有趣的规律

五、课程实施过程

本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。

考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，比较有热情，建

议每一节由老师简单引导，结合数学在发过程中一些有

趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探

讨。采用集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实

际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的

问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识，感受数学

的魅力。

六、学生收获

通过活动，让孩子将所学数学