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一年级数学第七单元教案及反思

一年级数学第七单元教案

课题:套圈游戏〔教材76～77页〕

一、自学导航

活动一：

争当“小裁判”铺垫练习

1、口算算得快的同学争当小裁判。

2、考试题目：口算。

活动二：

套圈竞赛〔探讨两位数连加的计算方法〕。课件播放竞赛的得分。

1、估一估：笑笑、淘气谁会赢。

2、尝试计算。

3、沟通和探讨口算算法。

4、沟通和探讨竖式计算的写法。

5、选择自己最宠爱的方法，并说出缘由。

活动三：

套圈挑战赛—探讨最高分、最低分

活动四：

幸运套圈，才智套圈

活动五：

幸运礼物—奇异数字迷〔拓展练习〕

教学目标：

1.学问目标：

探究并驾驭101以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2.实力目标：

正确计算101以内的连加试题，并娴熟驾驭连加舒适的写法。

3.情感目标

会用数学的眼光对待四周的事物，造就学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。

复习旧学问

1、20以内数连加的计算方法。

2、两位数加两位数的计算方法。

教学过程

1.创设情景，激情激趣

2.师生互动，探求新知

3.快乐学习，稳固提升

4.拓展思维，归纳总结

教学准备：课件

课题:乘船〔教材78～79页〕一、自学导航

活动一：101以内数连减的计算方法

1.你编的数学故事是什么？

2.数学问题是什么？

------------------------------，

------------------------------。

------------------------------？

3.列算式

〔〕-〔〕-〔〕=〔〕

4.小组探讨一下，你能想到几种解决方法？

方法一：方法二：方法三：5.你知道了什么？活动二：

数学书：p79-2

1.你能读懂题目要求吗？

2.你觉得那个字〔词〕是重点字〔词〕？

3.看到“一共”你想到用什么法计算?

4.列式

〔〕○〔〕=〔〕留意单位名称〔〕

5.还剩多少米？列式解答6.张老师须要20米，剩下的够不够？

1〕小组探讨

2〕学生代表汇报活动三：数学书：p79-3

1.回忆统计表的学问

2.依据题目要求，补充统计表内容

3.哪个班订的报刊最少？你觉得哪个字最重要？

4.出数学问题

------------------------------，

------------------------------。

------------------------------？

5.列式解答教学目标：

1.学问目标：探究并驾驭101以内数连减的计算方法，开展初步的估算意识，体会计算方法的多样化。

2.实力目标：驾驭笔算竖式连减的方法，并能够精确进展计算。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的爱好，建立学好数学的自信念。

一、预习、质疑，看书乘船内容，完成学案活动一至活动三，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。

二、沟通展示

沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。

展示25分钟，每组依据任务大小派出假设干名同学展示学案的活动一至活动三的内容，其他同学谨慎听、谨慎评，老师对重点问题进展点评。

留意，点评时关注易错点：课题:乘车〔教材80～81页〕

上课时间：一、细致阅读第80页上面的情境图。〔分清条件和问题〕划出重点字。二、小组沟通估算结果。三、遵照算式独立完成计算后沟通。四、独立完成试一试后组内沟通。五、独立完成练一练的第一题后小组内沟通。六、独立完成练一练的其次题后小组内沟通。七、独立完成练习八的第一题后小组内沟通。八、独立完成练习八的其次题后小组内沟通。九、小组探讨完成81页思索题。教学目标：1、使学生正确驾驭101以内加减混和运算的方法。〔重点〕

2、提高学生的估算水平。〔难点〕

3、造就学生谨慎计算的良好学习习惯。一、指名读出完整的应用题。展示划批结果。二、指名汇报估算结果，留意指导。三、指名列式四、投影展示试一试的结果，留意指导运算依次。五、指名展示练一练的第一题。六、指名展示练一练的其次题。七、指名展示练习八的第一题。留意强调运算依次。八、指名展示练习八的其次题。集体订正。九、指名汇报练习八的思索题。老师留意指导。第七单元反思：

7.1套圈游戏

一年级的学生年龄比拟小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的踊跃性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步造就学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的思索留下充分的空间，踊跃引导学生独立思索出几种不同的估算方法。在新知探究中，我又通过不同的形式营造一种探究、合作、沟通的学习气氛，鼓舞算法多样化，并能敬重学生的自主选择，充分表达学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思索问题的方法，造就他们的自信念和创新思维，同时也