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2.3双曲线
2.3.1双曲线及其标准方程（杨军君）
一、教学目标
（一）学习目标
1．理解并掌握双曲线的定义，了解双曲线的焦点、焦距；
2．掌握双曲线的标准方程，能够根据双曲线的标准方程确定焦点的位置．
（二）学习重点
1．双曲线的定义；
2．双曲线的标准方程．
（三）学习难点
1．由双曲线的标准方程确定焦点位置；
2．根据条件求双曲线的标准方程．
二、教学设计
（一）预习任务设计
1．预习任务
写一写：
（1）定义：平面内与两个定点的距离差的绝对值等于常数2a，小于|F1F2|的点的轨迹叫做双曲线，这两个定点叫做双曲线的焦点，两定点间距离叫做焦距．
（2）双曲线的标准方程：焦点在轴上：．
焦点在轴上：．
2．预习自测
1．下面语句正确的个数是（）
①平面内到点的距离之差等于6的点的轨迹是双曲线．
②双曲线标准方程中的关系是．
③双曲线的焦点在轴上．
A．0 B．1
C．2 D．3
答案：B
（二）课堂设计
探究一：结合实例，认识双曲线
●活动①回顾旧知，实验探索
前面我们学习了椭圆，椭圆是如何定义的？
平面内与两个定点的距离的和等于常数的点的轨迹叫做椭圆．
若将椭圆定义中的“距离之和”改为“距离之差”．即平面内与两个定点的距离的差等于非零常数的点的轨迹是什么?
我们不妨通过画图来探究，借助于拉链来说明作图方法．（如图）
取一条拉链，拉开它的一部分，在拉链拉开的两边上各选择一点，分别固定在纸板上的点F1，F2处，取拉头处为M点，由于拉链两段是等长的，则，把笔尖放在点M处，随着拉链的拉开或闭拢，M点到F1，F2的距离的差为常数．这样的动点M的轨迹是什么呢？
【学生活动】请一位同学上黑板演示(用两段绳子来模拟拉链，进行作图)，其他同学观察、思考．
画出一条曲线（如图1），这条曲线就是满足下面条件的点的集合：
如果使点M到F2的距离减去到点F1的距离所得的差等于同一个常数，就得到另一条曲线（图2）．这条曲线是满足下面条件的点的集合：
．
图2图1
图2
图1
现在我们知道，平面内到两定点距离的差为常数的点的轨迹是这样的两条曲线．这两条曲线合起来叫做双曲线，每一条叫做双曲线的一支．
双曲线在科研和日常生产生活中应用广泛．(如：冷却塔、立交桥、广州塔、埃菲尔铁塔)这是继椭圆之后我们要学习的第二种圆锥曲线．
【设计意图】通过复习回顾椭圆概念，引出新问题．从学生认知的最近发展区入手，激发学生的求知欲．
●活动②抽象概括，归纳定义
类比椭圆的定义，归纳概括出双曲线的定义：
平面内与两个定点的距离的差的绝对值等于常数（小于）的点的轨迹叫做双曲线．两个定点叫做双曲线的焦点，两定点间的距离叫做双曲线的焦距．记为．
我们通常将定义中的常数记为2a,也就是说，双曲线就是点集：
．
当a=0时，点的轨迹为的垂直平分线；
当ac时，点的轨迹是以为焦点的双曲线；
当a=c时，点的轨迹为线段的延长线或反向延长线；
当ac时，点的轨迹不存在．
【设计意图】本环节在学生经历双曲线形成的基础上，类比椭圆定义，归纳概括双曲线定义，有助于学生对双曲线定义的理解．
探究二：探究双曲线的方程
●活动①类比椭圆，建立方程
得到了双曲线的定义，知道了它的基本几何特征，这只是一种“定性”的描述，但是对于这种曲线还具有哪些性质，尚需进一步研究．根据解析几何的基本思想方法，我们需要利用坐标法先建立双曲线的方程“定量”的描述，然后通过对双曲线的方程的讨论，来研究其几何性质．
你能类比椭圆标准方程的建立过程，建立适当的坐标系，推导双曲线的标准方程吗？
分析如下：
（1）建系设点：取过焦点的直线为x轴，线段的垂直平分线为y轴建立直角坐标系，设M(x,y)为双曲线上任意一点，双曲线的焦距是2c(c0)，那么的坐标分别是．又设点M与的距离的差的绝对值为2a．
（2）写动点满足的集合:由定义可知，点M满足集合：
．
（3）列方程（用坐标表示条件）：
,,
（4）化简方程:
将这个方程移项，使式子两边平衡,再两边平方得：
类比椭圆的标准方程的处理方式进行简化,使其简洁美观，即
设，代入上式，将式子进一步简化,使其简洁、对称，得到方程：．
类比椭圆，只要交换方程中的x和y即可，这样就得到了焦点在y轴上的双曲线的标准方程，即为．
●活动②归纳梳理，强化概念
得到了双曲线的定义和方程．借助于表格进行双曲线再认识．
定义
方程
焦点
的关系
●活动③巩固基础，检查反馈
例1：求满足条件的双曲线方程：，经过点A(2,-5)．
【知识点】双曲线的定义及标准方程．
【解题过程】若焦点在x轴上，设其方程为，
将A(2,-5)代入得，无解；
若焦点在y轴上，设其方程为，
将A(2,-5)代入得，，
综
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