“三新”背景下的高中化学大单元教学实践研究.docxVIP

“三新”背景下的高中化学大单元教学实践研究

摘要：“三新”指新课标、新高考和新教材，在“三新”背景下实施高中化学大单元教学，能够帮助学生建构完整的知识体系，强化学生的科学探究能力，为他们核心素养的发展奠定基础。对高中化学大单元教学策略进行研究，基于“三新”背景下的教学特点，从明确教学主题、优化情境创设、丰富教学习题设计等方面探讨具体的教学策略，旨在充分发挥大单元教学的价值，取得良好的教学效果。

关键词：“三新”；高中化学；大单元教学

一、大单元教学的特征

（一）主动性

大单元教学强调学生的主动参与和自主探究。在大单元教学中，学生能真正成为课堂的主体，教师则需要根据学生的学习需求，设计对应的教学活动，使学生保持积极的学习态度，促进其核心素养的有效发展［1］。同时，学生还可以通过亲身探索与实践，增进对化学知识的理解，提高科学探究能力，进而发展自己的个性与特长。

（二）迁移性

迁移性指学生能够运用所学知识，在不同的领域或情境中解决实际问题，这对于学生的学习与发展有着重要意义［2］。大单元教学模式下包含多样化的教学活动，可以引导学生将化学知识与其他学科内容相结合，拓展知识应用场景，培养学生的知识迁移能力。

（三）整体性

在设计大单元教学活动时，教师不仅要考虑单个知识点的传授，还要注重知识点间的联系，通过整合不同知识点，完善学生的知识结构，使学生形成系统化的思维模式。大单元教学不仅可以提高学生解决实际问题的能力，还能增强其跨学科综合应用能力，对学生的全面发展有着重要的促进作用。

二、大单元教学策略的应用价值

（一）有助于促进知识与能力的有机结合

在大单元教学模式下，教师要整合知识点，强化不同知识点间的内在联系，帮助学生建构完整的知识体系；同时，通过多样化的实践活动，提高学生的实验操作能力，有效培养其科学探究精神［3］。大单元教学模式还强调对知识的深度理解与应用，要求学生在掌握知识的同时能够将理论与实践相结合，推动知识与能力的有机融合，为核心素养发展奠定基础。

（二）有助于提高教学质量

大单元教学模式可以引导学生将所学知识应用于解决实际问题，从而在培养学生学习能力的基础上，促进整体教学的高效开展。具体来说，在高中化学大单元教学中，教师可以设计有针对性的教学活动，让学生联系生活经验，探究知识内涵，提升学习过程的实用性与趣味性，从而提高教学质量。

（三）有助于明确教学目标

在大单元教学模式中，教师需要清晰规划教学全流程，确保每一个环节都能围绕既定的教学目标进行，促进教学工作系统化、有序化开展，使学生掌握科学的学习方法。同时，教师要基于学生的学习情况调整教学策略，帮助学生明确学习目标，优化学习方法，从而增强学习的有效性和针对性。

三、“三新”背景下高中化学大单元教学策略

（一）明确教学主题，完善知识框架

教学主题指学习过程中具有统领地位的核心概念和问题。通过探究教学主题，学生能够明确学习方向，掌握重难点内容，进而形成系统的知识结构。在“三新”背景下，高中化学教师应依据学生的实际学情选择适宜的教学主题，围绕教学主题设计教学内容和活动，引导学生主动探究，促进化学教学顺利开展［4］。

以苏教版高中化学必修第一册的“物质的量”一课为例，本节课的重难点在于掌握物质的量的概念和单位，了解摩尔质量与物质的量之间的关系。从以往的教学情况来看，部分学生对物质的量这一概念理解得不够透彻，容易将其与物质的质量概念混淆，影响后续的化学反应计算。对此，教师可从以下几方面出发，构建符合学生学情的大单元主题：第一，以问题为导向，围绕物质的量创设问题情境，引导学生通过实验探究物质的质量与物质的量之间的联系，提出并验证自己的假设，为后续学习提供支持；第二，联系生活实际，设计生活化的实验项目，如让学生阅读食品包装上的营养成分表，计算营养成分的含量，了解摩尔质量在实际生活中的应用，突出学习的现实意义；第三，开展小组合作探究活动，让学生在合作中交流，基于“物质的量”与“摩尔质量”两个概念绘制思维导图，梳理知识结构，提高团队合作能力；第四，总结归纳，课堂教学结束后，教师应组织学生总结学习过程，合理设计问题检测学生对相关概念的理解，帮助学生巩固所学知识。通过明确教学主题，学生能够更加深入地理解物质的量这一核心概念，利用所学知识解决实际问题，进而建构完善的知识体系。教师也可以根据学生的反馈调整教学计划，促进课堂教学的高效开展。

（二）优化情境创设，提升学习体验

情境创设是大单元教学模式高效开展的关键，通过创设真实、直观的学习情境，能让学生在实践过程中充分应用所学知识，锻炼问题解决能力。在“三新”背景下，教师应基于学生的实际学习需求，合理创设问题情境、实验情境等，提升学生的学习体验，激发其化学学习兴趣。

1.创设问题情境，激发学生探究欲望

创设问题情境是激发学生探究欲望的有效手段。具体来说