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融合教育环境下小学语文同伴支持机制的构建路径

摘要：基于融合教育发展的需求，探讨同伴支持机制在小学语文教学中的重要性，并着重分析其具体的构建策略。研究指出，通过合理设计与实施同伴支持机制，小学语文教学不仅能提升学生的语言表达能力和文学素养，还能有效增进学生之间的互助与协作，促进特殊儿童的学习与成长。

关键词：融合教育；小学语文；同伴支持；教学策略

2021年12月，国务院办公厅转发了教育部等部门联合印发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，其中明确提出，要积极推进融合教育，探索适应残疾儿童与普通儿童共同成长的融合教育模式，全面提升特殊教育质量［1］。在这一发展趋势下，引入同伴支持机制，能有效助力特殊儿童克服学习障碍，更好地融入课堂活动；同时，在互动过程中促进普通儿童对知识的内化吸收，最终实现学生多方面能力的提升。

一、融合教育概述

融合教育是一种致力于满足所有儿童教育需求的模式。它着重强调，每一所普通学校都应接收服务区域内的全体儿童，并为他们提供契合其发展的教育［2］。融合教育运用“特殊儿童”这一概念，打破了传统的残疾分类方式，扩展了特殊教育的范畴，并且从教育视角而非医学角度来制定教育计划。其核心目标在于确保所有学习者平等享有受教育的权利，以此推动社会的公平与正义。融合教育的实施需遵循主体性原则、正常化原则、早期干预原则、成功教育原则、教育公平原则、系统教育原则以及个别化教育原则。这些原则倡导教师尊重个体差异，重视教育公平，弘扬包容精神［3］。

在小学语文教学中，融合教育引导教师关注学生在认知、情感以及社交方面的多样性，鼓励教师运用多元化教学策略，营造具有包容性的学习氛围。小学阶段是学生语言技能与社会交往能力发展的关键时期，而语文作为一门核心学科，在提升学生阅读理解能力、语言表达水平以及文化素养等方面起到不可或缺的作用［4］。构建同伴支持机制，能让小学语文教学更具包容性和实效性，既能增强学生的社交能力，也有助于他们的情感发展。

二、融合教育环境下构建小学语文同伴支持机制的价值

（一）促进学业提升

通过同伴支持机制，普通儿童能有效辅助特殊儿童，从而形成互帮互学的良性互动。在同伴支持机制下，学生间进行讲解与示范时，普通儿童的表达能力能得到提升，进一步内化所学知识，而特殊儿童在亲密且非正式的学习环境中，更容易理解和掌握知识［5］。同伴支持机制鼓励学生在朗读、背诵、讨论及写作等活动中互相协作和支持，这与语文学科强调的开放性和创造性相契合。小组合作的形式使得学生能在相互启发和反馈的过程中弥补各自的学习差距，促进知识的内化和个人能力的提升。这种方式不仅提升了语文学习的整体效率，也深刻体现了融合教育所倡导的“共同进步”教育理念。

（二）培养社交技能

同伴支持机制为学生提供了丰富的互动机会，促使普通儿童与特殊儿童在合作中学习沟通、倾听和表达技巧，提升学生的社交技能。在融合教育背景下，普通儿童与特殊儿童通过协作，相互尊重与接纳，从而培养了友善与包容的社会情感能力。小学语文教学的核心目标之一是提升学生的语言表达能力，借助同伴支持机制，学生能在小组活动中频繁交流，使听说技能得到充分锻炼。此外，同伴间的合作还让学生有更多机会学习如何尊重他人并展现包容性，可进一步促进特殊儿童在合作过程中的社交能力发展。在小学语文口语交际课堂上，同伴支持机制的应用不仅有助于提升学生的语言表达能力，还能通过真实情景中的互动，增强特殊儿童的社交技能［6］。以上多重效益不仅可推动小学语文学科教学的进步，也为学生社会交往能力的发展奠定了坚实的基础。

（三）助力情感发展

同伴之间的有效互动与积极的情感支持能增强学生的归属感与认同感，使其在学习中建立正向的情感联结［7］。对于特殊儿童，同伴的接纳和支持可显著提升他们的自信心，减轻孤独感与疏离感；而普通儿童通过同伴的认可与鼓励能进一步增强集体意识和个人责任感，从而使普通儿童与特殊儿童双双受益。小学语文教材中包含丰富的寓言、诗歌和故事，这些内容具有深刻的情感教育意义。通过引入同伴支持机制，学生可在小组内共同探讨课文中的情感主题，分享阅读体验，激发对文学作品的兴趣。这种合作式的学习不仅加深了学生对文本内容的理解，还促进了小组成员之间跨个体的情感联结。在合作过程中，学生能增强情感共鸣，促进自身全面发展并提升共情能力，助力情感发展。

三、融合教育环境下构建小学语文同伴支持机制的策略

（一）明确同伴分组规则，均衡搭配互助力量

在设计同伴支持机制时，教师应根据学生的学习能力、兴趣爱好和性格特点进行分组，确保组内成员的多样性和互补性。通过任务分工与协作，可增强普通儿童与特殊儿童之间的互动与交流，提升普通儿童的语文核心能力，营造包容的学习氛围，同时提升特殊儿童的参与感及语言能力。教师在分组时应遵循“均衡搭配、互助合作”的原则，根据学生的特点与能