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《鸟的天堂》教学案例

韩城市实验小学：赵丹

教材简析：

《鸟的天堂》是九年义务教育小学语文第七课文中的一篇精读课文。著名作家巴

金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大

榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了

作者对大自然的热爱与赞美之情。课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔

法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。

教学目标：

1、知识教学目标。

品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。

2、能力训练目标。

（1）有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

2（）领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、德育渗透目标。

感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的

教育与熏陶。

教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的

含义。

2、领悟作者的表达方法。

教学难点：

理解文中含义较深的句子。

教学过程：

一、整体感知，激发情感

1、同学们，这节课我们来继续学习第3课《鸟的天堂》（板书课题），让我们通过

几个问题来回忆一下课文内容：

（1）、想一想，这篇课文主要写了什么呢？

2（）、那作者几次去了鸟的天堂？每一次是在什么时间？分别又看到了什么？（作

者两次去了鸟的天堂，第一次是在傍晚，没有看到鸟，看到的是一棵茂盛的大榕树，第

二次是在早晨，看到了百鸟齐名的壮观景象。）

2、是啊，作者就是两次到鸟的天堂，在他完全领略了鸟的天堂的景之后啊，还

发出了由衷的赞叹，这在课文中也写到了，谁注意到了？

（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）

（1）、同学们，我们一起来读。

（齐读略）

2（）、大家读这句话，你有什么疑问么？

这（里有两个鸟的天堂，第一个加了引号一，第二个没有加，为什么呢？……）

3（）、这个问题很有价值，那就让我们带着这个问题进入今天的学习。

4（）、文中的“天堂”在哪儿，你们知道吗？（大榕树）

在（这一环节，我通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨以及读文后的疑问

和“鸟的天堂”到底指的是什么？这几个问题导入新课，并通过有感情地品读作者的

心声，来激发学生的热情，拉近学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感

情基础。）

二、重点读树

1、噢，原来，一株榕树就成了鸟的天堂啊！那这到底是怎样的一棵树呢？下面请

大家自由地朗读课文5-8自然段，看看这株榕树给你留下了怎样的印象？

（1）、这株榕树给你留下了什么印象？谁来说一说。指名回答

教师相机板书（大、绿、茂盛、生命力强）

2（）、为什么会给你留下这样的印象呢？同学们再一次默读课文的5—8自然段,

拿起笔来，画出有关描写榕树的句子，细细地品一品，静静地想想。一会儿我们再来交

流。

2、体会榕树的“大”

（1）、我发现同学们都在用心体悟！来，我们来交流一下。哪些句子让你感受到了

这是一株非常大的树呢？交流句子：

a”在一个地方，河面变窄了「通过河面变窄来说明它的大，

因为它的树枝和叶子都伸到河里去了，使得河面变窄了。

b、一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株J

师：你读了课文了，那里到底是几株榕树？

生：只有一株。

师：这更体现了它的

生：大！

师：继续交流。

生：“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”作者从自己的亲身经历写出了

它的大。

师：是的，巴金常旅国内外许多地方，见过许多大榕树，但这样大的还是第一次看

到，可见之大