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教研组对初中新英语教师身份认同的影响：基于多维度视角的深度剖析

一、引言

1.1研究背景

随着教育改革的不断深入，初中英语教学面临着新的挑战与机遇。《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，对初中英语教学提出了更高的要求，强调培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，倡导“教—学—评”一体化的教学理念，注重学生的学习过程和学习体验，要求教师不断更新教学方法和手段，以适应新时代的教学需求。在这一背景下，初中英语教师作为教学的实施者，其身份认同对教学质量和个人专业发展具有重要影响。

教师身份认同是指教师对自己作为教师角色的认知、情感和价值观的认同，它涉