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一年级数学课上收放学具的教案模板

教学形式的设计。教学要求形式的多样化，如探究式教学、游戏教学、自主合作教学等，以此来调动学生的学习和练习踊跃性，使整个课堂形成一个良好的气氛。今日我在这里整理了一些最新一年级数学课上收放学具的教案模板，我们一起来看看吧!

最新一年级数学课上收放学具的教案模板1

教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40——41页。

教学目标：

1、使学生阅历联系具体情境写出加法算式的过程，初步相识加法的含义，相识加号，会读，写加法算式，能依据具体情境写加法算式。

2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步驾驭得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。

3、使学生结合具体情境，初步学会说明自已的思索过程和计算方法，造就初步的视察，比拟和推理实力。

4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的爱好。

教学过程：

一、复习旧知，作好铺垫

用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。(设计意图：小学生比拟宠爱小动物，用他们宠爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的踊跃性)

二、相识加法、理解含义

1、创设情境：

出示主题，让学生视察，提问：图中的小挚友们在干什么?几个小挚友在浇花?又来了几个小挚友?一共有几个小挚友?(学生沟通视察结果)师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。

2、相识加法提问：你是怎么知道一共有5人的?(学生沟通想法)

师：把3人和2人合起来，可以用加法计算(板书课题：加法)计算加法时要用到加号(板书：+)也就是3+2

一共有5人。写成3+2=5(板书：3+2=5)相识加号，学生读算式。让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图

3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的?(学生各抒已见)小结：3和2合成5，全部3+2=5

4、学写算式

指导学生在田字格里写算式(设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。驾驭算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透)

5、教学“试一试”

(1)让学生视察两幅图，说说从图中知道了什么

(2)提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢?

(3)追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式?

同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。(设计意图：有前一例题的根底，这里可以简洁一些，并且多进展同桌沟通，给每个人更多的`熬炼时机)

全班进展沟通、汇报。

6、小结“3+2”表示把几和几合起来?“1+2”呢?可能怎样算它们的得数?

三、实际应用，深化新知。

1、看图列式(“想想做做”第1题)依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。独立填写课本上的算示并求出结果

2、先画一画，再填得数(“想想做做”第2题)先让学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，再让学生独立完成其余两个小题

3、送信游戏(“想想做做”第5题)

动物王国国王送来了很多奖品，要想得到奖品，必需把信送对(精确计算出信封上的加法算式)(设计意图：课将完毕，学生留意力不太集中，把此题设计成答对题得奖品，激发他们的踊跃性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进展计算，从计算到课堂都到达了高潮)

四、全课小结今日你学到了什么?(设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用)

最新一年级数学课上收放学具的教案模板2

教学目标：

1、在相识图形的根底上引导学生从不同角度视察和思索问题，造就学生的思维实力和想象实力。

2、阅历在生活经验的根底上相识钟表的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有准备地、合理地支配自己的作息时间。

3、感受数学与生活的严密联系，造就学生宠爱数学的情感。

教学重点：

阅历在生活经验的根底上相识钟表和立体图形的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有准备地、合理地支配自己的作息时间。

教学难点：

感受数学与生活的严密联系，造就学生宠爱数学的情感。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今日我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系特殊密切，首先大家想一想在相识钟表时，知道了哪些学问?钟表上整时、半时时的时针和分针有什么特点?

学生可能答复

在相识钟表时，我学会了两种时间的写法，如早晨7时30分，也可以写成7：30。