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小学四年级MD学生教育训练的实证探索与路径优化

一、引言

1.1研究背景

1.1.1LD儿童的整体状况

学习困难（LearningDisabilities，简称LD）这一概念自20世纪60年代被提出后，受到了学界广泛关注。我国存在各类LD儿童的比例处于5.41％-17.8％这一区间，并且随着年龄的增长，其学习困难的程度还会不断加剧。学习困难涵盖阅读困难（RD）、数学困难（MD）等多种类型。长久以来，阅读困难在LD研究中占据主导地位，研究者对其核心缺陷、诊断方式、干预策略等方面都进行了较为深入的探究。例如，已有研究明确指出语音译码缺陷是阅读困难的核心缺陷，并且这