课题申报书：基于人工智能的小学生科学素养监测体系与评价机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于人工智能的小学生科学素养监测体系与评价机制研究课题设计论证

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基于人工智能的小学生科学素养监测体系与评价机制研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

目前国内外在人工智能教育方面取得了一定成果。国内政府重视人工智能教育，学者积极开展研究，如教育部公布184所学校入选中小学人工智能教育基地，积极推进人工智能课程建设，孵化学生科技创新项目。国外在人工智能教育方面起步较早，一些发达国家已将人工智能教育纳入中小学课程体系，如美国、英国、日本等国家制定了相应的人工智能教育政策，推动人工智能技术在教育领域的应用和发展。

然而，在小学生科学素养监测体系与评价机制方面仍处于探索阶段。现有的科学素养评价体系多注重考试成绩，忽视实践能力和科学精神。目前绝大多数教师期末通过精心设计的一份试卷，或闭卷，或开卷，考查学生一学期科学知识的掌握情况，辅以实验操作考核，但这样的评价简单易操作，不能真正考察学生的科学能力、科学方法、科学意识和科学品质，不利于孩子的科学素养的形成。

选题意义：

在人工智能时代，培养小学生科学素养至关重要。科学素养是现代社会公民必须具备的基本素质之一，对于中小学生的全面发展具有重要意义。通过培养小学生的科学素养，可以提高他们的创新思维、批判性思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

通过构建科学的监测体系与评价机制，能准确了解学生的科学素养水平，为教学提供有针对性的建议，促进学生全面发展。以科学课堂教学为本，加强学生平时学习活动的评价记录，尝试运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，注重对学生素质的综合考查，以作为学生期终考核成绩的依据。

研究价值：

有助于提高小学生科学素养评价的准确性和有效性，为基础教育阶段的科学教育提供理论支持和实践指导。构建一套科学、合理的小学科学素养评价体系，为我国基础教育阶段的科学教育提供理论依据，丰富我国科学教育评价理论体系。

推动人工智能技术在教育领域的应用，促进教育现代化。人工智能教育强调实践性和创新性，注重培养学生的问题解决能力、创新思维和跨学科知识整合能力。通过人工智能教育，可以提高中小学生的科技认知能力、实践能力、创新思维、信息素养与数字技能等，增强中小学生的科学素养。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建基于人工智能的小学生科学素养监测体系与评价机制，旨在提高学生的科学素养，培养创新思维和实践能力。具体而言，通过该体系和机制的建立，为小学生的科学学习提供更精准的评估和指导，激发他们对科学的兴趣和探索精神，从而为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

2.研究内容

分析国内外科学素养评价体系现状：参考国际上普遍认可的科学素养评测体系，如美国的全国教育进展评估（NAEP）、国际学生评估项目（PISA）、国际数学和科学趋势研究（TIMSS）和国家评估计划（NAP）等。同时，对国内小学科学素养评价体系的构建研究教学研究课题报告进行分析，了解目前我国在小学科学素养评价方面的研究现状及发展趋势。此外，还可以借鉴学生科学素养及其评测体系的国际比较研究，明确国内外在科学素养评价体系方面的差异和优势，为构建基于人工智能的小学生科学素养监测体系提供参考。

确定监测体系的核心指标及其权重：运用德尔菲法，邀请专家对小学科学素养评价的核心指标进行筛选。综合考虑科学知识、科学方法、科学态度、科学情感等方面，确定各核心指标的权重，构建科学、合理的小学科学素养评价体系。例如，科学知识的掌握程度可以通过书面测试进行评估；科学方法的运用能力可以通过探究能力测试、实验设计和实施等方式进行考察；科学态度和科学情感可以通过学生评价、课堂表现观察等方式进行评价。

构建评价方法与操作流程：基于实证研究，探索小学科学素养评价的具体方法。设计评价流程，确保评价的准确性和有效性。可以采用综合评价、观察评价、测量评价和个案评价等多种评价方法。综合评价考虑学生在不同评价要素上的表现，进行全面评估；观察评价通过观察学生的实际行为和表现，评价其科学素养水平；测量评价采用科学素养评价量表和测验等工具，进行科学素养水平的量化评价；个案评价对重要实践活动和项目进行个案评价，评估学生在具体项目中的科学素养表现。操作流程可以包括书面测试、探究能力测试、表达能力测试、制作能力测试和学生评价等环节。

验证体系的科学性、合理性和可操作性：通过对比实验，检验评价体系在实际应用中的效果。选择不同年级、不同地区和不同类型学校的小学生作为实验对象，将构建的基于人工智能的科学素养监测体系与传统评价方法进行对比。分析评价结果，评估评价体系的科学性、合理性和可操作性。