一年级数学科期中检测质量分析.docVIP

2013年春季期塘岸中心小学数学科期中检测质量分析

一年级

一、试题分析：

一年级数学期中试题较好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷留意考查了学生基础学问的驾驭、基本实力的培育状况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟识的现实状况和学问阅历动身，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

二、学生答题状况分析

?（一）卷面成果：

实际人数

参考人数

总分

平均分

与格人数

与格率

良好人数

良好率

优秀人数

优秀率

最高分

积分

143

143

9671.5

67.63

109

76.22

48

33.57

11

7.69

97

185.11

（二）各大题得分状况

题型

应得分

实得分

得分率

满分人数

零分人数

一、填空

4004

2764

69.03

12

0

二、猜一猜

858

617

71.91

90

17

三、数一数

715

600

83.92

73

2

四、计算

3003

2470

82.25

43

3

五、看图列式

1287

759

58.97

13

5

六、分一分

1144

675

59

15

2

七、解决问题

2860

1400

48.95

6

5

卷面分

429

408

95.1

136

7

三、典型错题分析：

1、第一题：填空。错多的是第4、5、6小题“比60小的数是（），60比（）小1.”“47和56这两个数中,()接近50,()接近60.”在33这个数中,左边的”3”表示3个(),右边的3表示3个().”由于学生没有细致听读题目，不理解题目意思,

2、其次题：猜一猜。学生不理解题目里的”少一些和多得多”这些词语,造成选错答案。

3、第五大题看图列式，错多的是第３小题，绝大部分学生看不懂图意思，原来是求原来有多少的，很多学生以为吃了７颗就是用减法,不懂后面那个11是剩下来的.

3、第六题：分类。考查学生对分类相识，大部分同学驾驭不错，能够精确数出每种图形有几个，填出数字.但有很多同学对“你能提出什么数学问题”这个问题根本不解答，绝大多数同学是空出来的。平常这方面就是弱点，加上练得少，所以失分严峻。

4、第七题：解决问题。这道题考查出学生敏捷运用课本基础学问和分析、解决生活中的数学事物的实力。出现错误缘由：是学生不理解图意，分析、推理实力比较差，学生对学问的驾驭不坚固。从而导致错误。还有两位学生计算的结果出错。在课堂上，缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培育学生良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，细致读题、细致审题的习惯等等。

四、教学中存在的问题

尽管平常教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发觉了一些问题：

1、不会读题或读不懂题意，理解题意实力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分缘由最多的一项的，这些现象应当提示我们低年级的数学老师，在课堂教学中要留意课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习实力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于马虎造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。原来学生会做，但由于马虎而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确供应了保障，其次，要求学生每计算一步要进行简洁的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的起先比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

3、对学生学习习惯和主动学习实力的培育不够，过分关注对学问的驾驭，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

4、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的学问驾驭得不好，当时应对其加以辅导。

5、学生敏捷运用学问和解决实际问题的实力与举一反三的敏捷性的思维有待于提高。

6、对学的学问缺乏广度的关注，同时忽视质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

7、对个别学生关注不够多。

五、自我反思与改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培育学生学习数学的爱好。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的打算课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创建性地运用教材，提高教学的有效性。依据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动好玩、直观形象的数学活动，让学生在详细的情境中理解和相识数学学问。并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。

3、留意双基。加强基础学问与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

4、留意学生良好学习习惯、学习看法和学习策略的培育，如：听课细致、审题细心、答题细致、书写规范、勤于思索、乐学善问等等。

5、关注