《综合法与分析法》教学设计.docVIP

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2.2课时6综合法与分析法(黄秀红)

一、教学目标

（一）核心素养

通过对综合法与分析法的学习，体会数学证明的基本思想及逻辑思路.

（二）学习目标

1.结合已经学过的数学实例，了解直接证明的综合法.

2.了解直接证明分析法，注意格式规范.

2.了解分析法和综合法的思考过程.

（三）学习重点

会用综合法证明问题；了解综合法的思考过程.

（四）学习难点

根据问题的特点，结合综合法的思考过程、特点，选择适当的证明方法.

二、教学设计

（一）课前设计

1．预习任务

（1）读一读：阅读教材第23页至第25页，思考：什么是综合法？什么是分析法？

想一想：两种方法有什么区别与联系？

2．预习自测

（1）综合法又叫顺推证法，它的特点是.

【知识点】综合法

【数学思想】

【解题过程】由因到果

【思路点拨】了解综合法的原理

【答案】由因到果

（2）分析法的特点是.

【知识点】分析法

【数学思想】

【解题过程】执果索因.

【思路点拨】了解分析法的原理

【答案】执果索因

要证明，最好用什么方法？

【知识点】分析法

【数学思想】

【解题过程】要证，只需证，只需证

，只需证，只需证，显然成立，原命题成立.

【思路点拨】分析法由果寻因，证明问题很方便

【答案】分析法

(二)课堂设计

知识回顾

（1）如果，那么，当且仅当时，等号成立.

（2）如果，那么，当且仅当时，等号成立.

（3）如果，那么；如果，那么.

2．问题探究

探究一综合法与分析法

●活动①综合法与分析法的定义

综合法和分析法是数学中常用的两种直接证明方法，也是不等式证明中的基本方法.由于两者在证明思路上存在着明显的互逆性，这里将其放在一起加以认识、学习，以便于对比研究两种思路方法的特点.

所谓综合法，即从已知条件出发，根据不等式的性质或已知的不等式，逐步推导出要证的不等式.而分析法，则是由结果开始，倒过来寻找原因，直至原因成为明显的或者在已知中.前一种是“由因及果”，后一种是“执果索因”.打一个比方：张三在山里迷了路，救援人员从驻地出发，逐步寻找，直至找到他，这是“综合法”；而张三自己找路，直至回到驻地，这是“分析法”.

以前得到的结论，可以作为证明的根据.特别的，是常常要用到的一个重要不等式.

例1都是正数，求证：

【知识点】综合法；基本不等式

【数学思想】

【解题过程】证明：由重要不等式可得

【思路点拨】基本不等式：一正二定三取等

【答案】见解析

同类训练证明：当时,.

【知识点】综合法；基本不等式

【数学思想】

【解题过程】证明：因为，所以.

【思路点拨】配凑定值，用基本不等式可证

【答案】见解析

例2设，求证

【知识点】综合法；分析法

【数学思想】

【解题过程】证法一综合法

，注意到，即，由上式即得，从而成立.

证法二分析法

要证成立.只需证成立，

又因，只需证成立，又需证成立，

即需证成立.而显然成立.由此命题得证.

【思路点拨】因式分解化简不等式.

【答案】见解析

同类训练求证

【知识点】综合法；分析法

【数学思想】

【解题过程】证法一综合法

因为,所以,所以.

证法二分析法

要证，只需证,只需证，只需证，显然成立，所以原不等式成立.

【思路点拨】一元二次，配方.

【答案】见解析

议一议：根据上面的例证，你能指出综合法和分析法的主要特点吗？

【设计意图】理解和掌握综合法与分析法.

探究二综合法与分析法的特点

●活动①综合法与分析法的特点

如果用或表示命题P可以推出命题Q（命题Q可以由命题P推出），那么采用综合法的证法一就是采用分析法的证法二就是

如果命题P可以推出命题Q，命题Q也可以推出命题P，即同时有，那么我们就说命题P与命题Q等价，并记为

例3证明：.

【知识点】综合法；分析法

【数学思想】化归与转化思想

【解题过程】证法一因为，，

所以三式相加得，

两边同时除以2即得.

证法二因为

所以成立.

【思路点拨】基本不等式，不等式的可加性.

【答案】见解析

同类训练求证：.

【知识点】综合法；分析法

【数学思想】化归与转化思想

【解题过程】证明：因为，，

所以三式相加得，

两边同时除以2即得.

【思路点拨】基本不等式，不等式的可加性.

【答案】见解析

例4证明：

【知识点】分析法

【数学思想】化归与转化思想

【解题过程】

证明要证只需证

只需证只需证

只需证 ，显然成立，原不等式成