《导数在研究函数中的应用（第3课时）》教学设计.docVIP

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第一章导数及其应用

1.3导数在研究函数中的应用第三课时_习题课（税长江）

一、教学目标

1.核心素养

通过学习导数在研究函数中的应用，提升运算求解、推理论证能力、体会丰富的数学思想.

2.学习目标

（1）学会观察统一结构，构造新函数

（2）切线的条数问题与方程解的个数问题的相互转化

（3）最值与不等式恒成立问题，不等式的证明问题的相互转化

3.学习重点

能够准确的通过构造新函数，获得不等关系，并且能够将不等关系转化为最值问题.

4.学习难点

通过观察结构，准确构造新函数，通过导数准确将不等式问题转化为最值问题.

二、教学设计

（一）课前设计

1.预习任务

任务1

反思总结：哪些问题能够最终转化为最值问题？

任务2

复习如何运用导数研究函数的极值和最值.

2.预习自测

1.函数f(x)＝x2－2lnx的单调减区间是()

A.(0,1)B.(1，＋∞)C.(－∞，1)D.(－1,1)

解：A

2.函数f(x)＝x3＋3x2＋4x－a的极值点的个数是()

A.2 B.1 C.0 D.由a确定

解：C

3.若函数f(x)＝x3－6bx＋3b在(0,1)内有最小值，则实数b的取值范围是()

A.(0,1) B.(－∞，1)C.(0，＋∞) D.eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(0，\f(1,2)))

解：D

（二）课堂设计

1.知识回顾

（1）函数f(x)在点x0处的导数f′(x0)的几何意义是在曲线y＝f(x)上点处的切线的斜率，相应地，切线方程为.

（2）极值点和极值的概念：

设函数在处的函数值比它在附近其他点的函数值都小，我们就把叫做函数的极小值点，叫做函数的极小值；函数在处的函数值比它在附近其他点的函数值都大，我们就把叫做函数的极大值点，叫做函数的极大值.

（3）求函数在上的最大值与最小值的步骤：

1.求函数在区间内的极值；

2.将函数各极值与端点处的函数值，比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值.

2.问题探究

问题探究一构造新函数重点、难点知识★▲

●活动一看懂选项，各归各位

例1.若0＜x1＜x2＜1，则（）

A. B.

C.D.

【知识点：构造新函数，利用导数研究函数的单调性】

详解：C令f(x)＝eq\f(ex,x)，则f′(x)＝eq\f(（ex）′·x－x′·ex,x2)＝eq\f(ex（x－1）,x2)，当0＜x＜1时，f′(x)＜0，即f(x)在(0，1)上单调递减，∵0＜x1＜x2＜1，∴f(x2)＜f(x1)，即eq\f(ex2,x2)＜eq\f(ex1,x1)，∴.

点拨：要看出原函数的结构，题目选项是重要的提示，通过移项，使得，分居不等号两侧，构造结构，就可以清晰的看出所需研究的原函数的解析式，再进一步将不等式问题转化为通过导数研究单调性的问题.

●活动二观察结构，逆向思考

例2.已知函数f(x)满足，f(2)＝eq\f(e2,8)，则x0时，f(x)（）

A.有极大值，无极小值B.有极小值，无极大值

C.既有极大值又有极小值D.既无极大值也无极小值

【知识点：构造新函数，利用导数研究函数的单调性】

详解：D由题意知，令g(x)＝ex－2x2f(x)，

则

由得x＝2，当x＝2时，g(x)min＝e2－2×22×eq\f(e2,8)＝0.

即g(x)≥0，则当x0时，

故f(x)在(0，＋∞)上单调递增，既无极大值也无极小值.

点拨：此题如果将左边视作，原理上只需求的原函数即可，但构造难度过大，所以才逆向思考，构造g(x)＝ex－2x2f(x).

问题探究二切线条数问题重点、难点知识★▲

●活动一切线条数与根的个数

例3.已知f(x)＝x3－3x，过点A(1，m)(m≠－2)可作曲线y＝f(x)的三条切线，则m的取值范围是（）

A.(－1,1)B.(－2,3)C.(－1，－2)D.(－3，－2)

【知识点：问题转化思想，数形结合思想】

详解：Df(x)＝x3－3x，∴f′(x)＝3x2－3.设切点为(x，y)，则切线的斜率k＝3x2－3＝eq\f(y－m,x－1)＝eq\f(x3－3x－m,x－1)，整理，得2x3－3x2＋m＋3＝0，由题意得方程2x3－3x2＋m＋3＝0有三个根.设g(x)＝2x3－3x2＋m＋3，则g′(x)＝6x2－6x＝6x(x－