2025年春青岛版数学七年级下册同步授课课件 8.2 第2课时 平行线及其判定（2）.pptx

第八章相交线与平行线8.2平行线及其判定第2课时平行线及其判定（2）

情境导入8.2平行线及其判定第2课时平行线及其判定（2）复习回顾1．平行线：在_________内，______的两条直线叫作平行线．2．平行基本事实Ⅰ：过直线_____一点，_________一条直线与这条直线_____．推论：平行于同一条直线的两条直线_________．也就是说：如果b∥a，c∥a，那么b___c．没有公共点同一平面外有且只有平行平行∥

新课探究8.2平行线及其判定第2课时平行线及其判定（2）?观察思考在直线a的转动过程中，当∠1与∠2的大小满足什么关系时，直线a与直线b平行？∠1=∠2直线a与直线b平行121212

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结??同位角abc如图，具有∠1与∠2这样位置关系的角称为同位角.

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结??同位角abc找出其他的同位角：_____与_____，_____与_____，_____与_____.∠5∠6∠3∠4∠7∠8

新课探究情境导入课堂小结?在直线a的转动过程中，当∠1与∠2的大小满足什么关系时，直线a与直线b平行？∠1=∠2直线a与直线b平行同位角相等两直线平行12cc

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结归纳判定方法1文字语言：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行．简单说成：同位角相等，两直线平行．符号语言：因为∠1＝∠2，所以a∥b．12bac

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行.简单说成：同位角相等，两直线平行.12

新课探究情境导入课堂小结?①“一重合”：三角板的一边与已知直线重合；②“二靠紧”：把直尺靠紧三角板的另一边；③“三移动”：沿直尺移动三角板，使三角板与直线重合的边过已知点；④“四画线”：沿三角板过已知点的边画直线.

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结我们用直尺和三角尺画平行线（如图）．在这一过程中，三角尺起着什么样的作用？思考BPDACEGFH

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结思考将图简化，可以看出，画直线AB的平行线CD，实际上就是过点P画与∠2相等的∠1，而∠2和∠1正是直线AB，CD被直线EF截得的同位角．这说明，如果同位角相等，那么AB∥CD．2B1DACEGFHP

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结练习：如图，若∠1=55°，∠2=55°，直线AB，CD平行吗？为什么?ACEFBD12AB∥CD，同位角相等，两直线平行.

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结变式1：如图,∠1=55o，∠2=125o，直线AB与CD平行吗？为什么?ACEFBD12MNAB∥CD，同位角相等，两直线平行.

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结变式2：如图,直线AB与CD被直线EF所截，∠1=55o，请添加一个条件使得直线AB与直线CD平行.ACEFBD13254∠5=55o（答案不唯一）

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结1.下列图形中，∠1和∠2不能构成同位角的图形是（）D当堂小练

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结当堂小练2.从∠5=∠，可以推出AB∥CD，理由是.ABC同位角相等,两直线平行ABCD12345

课堂小结8.2平行线及其判定第2课时平行线及其判定（2）平行线基本事实文字语言：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行．简单说成：同位角相等，两直线平行．符号语言：因为∠1＝∠2，所以a∥b．12bacⅡ