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高中数学思想方法的培养策略

一（）在数学问题的解决过程中充分应用数学思想

数学教学的根本目的是用数学知识解决相关问题。在数学问

题的解决过程中，要充分应用数学思想，加强对数学问题的探索，寻

求解决问题的具体办法与途径。教师在教学过程中要结合学生实际,

根据教学内容，对学生进行恰当的引导，有意识地将数学思想用到

实际的解题训练过程中，以使学生找到解决问题的思路，提升学生的

数学能力。

我们可在课堂教学过程中选取典范习题，有针对性地提升学生

的自主探索能力。如在进行数学函数最值定义的学习过程中，教师可

以以求函数y=x2应该是x的平方，在区间1［,2］中的最大值与最小值

范畴为例。学生在解决此类题的过程中，要先画出函数在1［,2］内的

图像，教师在学生画图的过程中要求将R上全部图像画出，然后由学

生进行讨论，区分曲线在不同区间上最值的不同求法，从而得出区结

论。学生在这个过程中充分用了分析以及数形结合的数学思想。

二（）在数学知识传授过程中充分应用数学思想

教师在教授数学知识的过程中要充分用数学思想，帮助学生

养成良好的学习习惯。高中数学教学内容主要分为两种类型：表层知

识与深层知识。表层知识就是数学概念、数学公式、数学法则以及数

学定理等基本内容;深层数学知识囊括数学思想以及数学方法。学生

在数学知识的学习过程中要根据掌握的知识进行深层次的学习与领

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悟。数学知识是数学思想方法的载体，教师通过数学知识的传授与学

习，提升数学思想的应用，学生在学习表层知识的同时，要加强对深

层知识的领悟。

如在学习函数的单调性与奇偶性相关知识时，教师可以通过让

学生观察相关函数的图象，利用图象来理解函数的单调性与对称性，

然后用代数方式对其进行描述，从而让学生了解函数单调性与奇偶

性的相关定义。在这个过程中，教师要层层浸透数学思想，引导学生

在函数问题中应用数形结合的数学思想，提升学生对知识的理解能力。

同时在教授指对函数性质的过程中，教师要结合指对函数图像进行分

析，让学生自己总结得出性质，掌握指对函数与底数的关系，用分

类数学思想，解决实际问题。

三（）在高中数学知识复习过程中充分应用数学思想方法

高中数学教学中，相同的知识内容可以应用多种数学思想，相

同的数学思想方法也可以用于多种知识中。因此，在数学知识复习、

总结的过程中，教师要充分应用多种数学思想，锻炼学生的数学思维

能力，提升学生对数学知识的提炼、概括、总结能力。如在复习数列

相关知识的过程中，教师要充分体现函数与方程之间的转化，将等价

转化、分类讨论等数学思想应用其中。

一（）通过数学史嫁接数学思想方法

数学史是进行数学学习和认识的一种工具，如果想要深入掌握

数学思想、数学方法和数学概念的发展轨迹，加强对数学的认识而且

建立整体的数学意识，那么适当的应用数学史作为指