三年级数学克与千克教案.pdfVIP

单元教材分析

本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千克”两个

内容集中学习。部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是

后面学习“吨的相识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过

质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏相识。而且质量

单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠视察得到，因此，使

学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难

点。

单元教学目标

1.学问和技能：

（1）在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千

克，初步建立I克和I千克的观念，知道1千克二1000克。

2（）使学生知道简洁的用秤称物体的方法。

2.过程和方法：

通过掂一掂、称一称扶植学生建立1克和1千克的表象。

3.情感看法和价值观：

在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。

激发学生的学习爱好，使学生感受数学和日常生活的亲密联系。

教学重点：建立1克和1千克的质量观念，驾驭千克和克之

间的进率。

教学难点：相识1克有多重和建立1千克质量的观念。

课时支配相识千克1

课时

相识克1课时

练习五1课时

第1课时千克的相识

教学目标：

1.通过创设情境，使学生感受并相识质量单位千克，初步建立千

克的概念；

2.使学生通过视察、操作，让学生了解称物体的方法；

3.培育学生动手实力，增加学生学习数学的爱好，学习和他人合

作沟通。

教学重点：体会1千克是多重

教学难点：体会1千克是多重

教学打算：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的

物品、若干其他重量的物品

学生：称好自己的体重、带1千克重的物品

教学时间：年月日

教学过程：

一、口算训练：

160-70=504X=7X4-5=5X700二

52+48=7X500=78-49=

二、教学设计：

（一）情境：同学们，你们都喜爱去商店买东西吧！你买过些什

么？是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食

品）

1.猜一猜：哪一袋重一些？

2.掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品精确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）节课我们

就来学习用秤称物品

（二）教学新课：

1.课件演示：介绍相识生活中常见的秤

2.相识台称，学习运用台秤称物品的方法

（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤

面上的刻度告知我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，

物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板

书：千克），千克在我们生活中又叫什么？公（斤）

（2）千克常用字母表示。板（书：）秤面上一大格就表示1千克,

指针指着数字1,也就是说这袋枣重1千克。你能在秤面上找

出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……

3.动手试一试

（1）小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎,

说说你的感受，并记在心里

（2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是和1千克盐一

样重，体会出1千克究竟有多重

⑵请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有很多东西，你能从中找出1千克重的吗？

4.估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体

重告知猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习

基础训练：

1.想想做做1

谈